不同物质在水中的溶解能力教学设计和教学实录.pdf

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关键词：不同物质在水中的…教学设计和教学实录

不同物质在水中的溶解能力

教学目标

科学概念：

不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

过程与方法：

研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

情感、态度、价值观：

在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

教学重点

了解不同物质在水中的溶解能力不同。

教学难点

研究气体在水中的溶解。

教学准备

分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。

教学过程

第一部分：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力

食盐和小苏打是家庭厨房中常见的物品，而且比较相似。在两个装同样多的玻璃杯中，把食盐和小苏打一份一份的分别加入并搅拌。

第二部分：研究气体在水中的溶解能力

为了便与观察气体在水中的溶解现象，教科书选择了对汽水中的气体进行观察。打开汽水瓶时，汽水中有气泡冒出，对这一点，学生是有生活经验的。

四教学建议

1、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力

这是一个比较简单的对比实验。教学过程中关键是要强调如何使对比过程公平。

2、研究气体在水中的溶解能力

应选用含气体量多的汽水。在开启之前，摇晃汽水瓶，观察里面的气泡。让学生仔细观察注射器里气泡的变化，认同气体确实可以溶解于水，并初步了解气体在水中的溶解能力与气压的关系。

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