解决问题（连续两问）教案和学案内容｜教案在线预览

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简单的两步加减法应用题教学目标：1．使同学能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2．培养同学认真观察等良好的学习习惯，初步培养同学发现问题、提出问题、解决问题的能力。3．通过解决具体问题，培养同学初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重、难点：使学生能

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所属课文：解决问题（连续两问）

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2018-04-25 18:12:00

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学校：天心区青园小学

解决问题（连续两问）教案和学案内容

未知

2018-04-25 18:12:00

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关键词：解决问题（连续两问）教案和学案内容

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简单的两步加减法应用题

教学目标：

1．使同学能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2．培养同学认真观察等良好的学习习惯，初步培养同学发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3．通过解决具体问题，培养同学初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重、难点：

使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

教具、学具准备：

多媒体教学课件。

教学过程设计：

一、创设情境

1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把同学的注意力吸引到画面上来。

3．让同学观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？同学自由发言，提出问题。

二、探求新知

1．用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。

师：看到这个画面，你想知道什么？同学自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？

2．明确画面中所提供的信息。

师：从图中你知道了什么？

3．小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立考虑后，把自身的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

4．把同学解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）

（2）22-6=16（人）

35-6=29（人） 16+13=29（人）

5．观察比较两种方法的联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

同学自身尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7．小结。

三、巩固应用

1．练习六的第1题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。

2．练习六的第4题，选取了中国国家足球队参与2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求同学必需利用多种方法，只要解决问题就可以了。让同学自身独立完成，解答后让同学互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

3．让同学互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。同学自编题目，互相解答。

四、全课总结

1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

五、作业布置

完成练习六第2、3题

六、板书设计

简单的两步加减法应用题

22+13=35（人）

35-6=29（人） 22+13-6=29（人）

答：现在看戏的有29人。

课后记

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（连续两问）教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（连续两问）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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