Words in each Unit名师教学设计1

授课教师：东莞市虎门镇太平小学邹燕

教

材：PEP 人教版四年级上册

Unit 4 My home A. Let’s learn 课

型：词汇教学

年

级：四年级 上课时长：40分钟

1 / 11

教材内容

备注：（教师设计了三节以“白雪公主与小矮人”的故事为主线的系列微课，分别用于学生的课前、课中、课后学习。课前学生已观看《四上Unit 4 My home A Let’s learn课前微课》，完成相应的学习任务单。课前微课采用了任务驱动教学法，学生在完成任务的过程中，操练本节课将要用到的核心句型。）

2 / 11

一、

教学设计整体思路

本节课以“My home”为授课主题，教师利用这一主题，把“利用语篇导入词汇教学”、“利用语篇操练新授词汇”、“利用趣味游戏对词汇学习进行拓展延伸”、“布置趣味作业”这几个授课环节有机地融合成一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。

教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。

为了帮助学生归纳、总结本单元的话题知识，同时对课外知识进行拓展，教师设计了三节趣味性较强的“三导、三学、四用”式微课，分别用于学生的课前、课中、课后学习。本节课教师利用seewo交互智能平板和自制趣味微课等帮助学生更好地体验学习活动，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生对话、单词跟读、team work、捉迷藏游戏、设计房子等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。

二、教学目标

1、语言知识和语言技能目标：

（1）能够听、说、读、写单词：bedroom, living room, kitchen, study及bathroom

（2）能够用句型：Where’s…? Is he/ she/ it in the…? Yes, he/ she it is. No, he/ she/ it isn’t.来询问人或物所处的地点。

（3）能够口头、书面描述自己的房子。

2、学习策略目标：

通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，培养学生的phonics拼读能力。

3、情感态度、学习策略目标：

（1）通过本课的学习，学生能设计自己喜欢的房子，并用英语介绍自己的设计。

（2）能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

3 / 11

三、教学内容分析

本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育教科书

英语（PEP）》2013版，四年级上册第四单元A部分的Let’s learn。本课时的教学重点为：1、能够听、说、读、写单词：bedeoom, living room, kitchen, study, bathroom

2、能够用句型：Where’s…? Is he/ she/ it in the…? Yes, he/ she it is. No, he/ she/ it isn’t.来询问人或物所处的地点。而本课的教学难点为：学生能设计自己喜欢的房子，并用英语介绍自己的设计。

四、学情分析

四年级的学生已经有了一定的英语学习的语言知识基础，也掌握了一定的英语学习策略。学生在本单元A. Let’s talk部分已经学会运用句型

Where’s…? Is he/ she/ it in the…? Yes, he/ she it is. No, he/ she/ it isn’t.来询问人或物所处的地点, 因此在教学过程中，教师利用此句型设计了Hide and seek（捉迷藏游戏），激发兴趣，引出新知。同时，他们也喜欢更有挑战性和思维性的活动，因此在活动设计的方面，笔者设计了一些新颖有趣、实效性强的活动，如

“What are missing?”“Design your home”等。此外，笔者在授课中除了体现整体输入的词汇课教学理念，还注重与学生的生活经验紧密结合，体现语言的语用功能。

五、教学重难点

1、教学重点：

（1）能够听、说、读、写单词：bedroom, living room, kitchen, study及bathroom

（2）能够用句型：Where’s…? Is he/ she/ it in the…? Yes, he/ she it is. No, he/ she/ it isn’t.来询问人或物所处的地点。

2、教学难点：

1、能够分辨bedroom及bathroom的不同发音。

2、学生能设计自己喜欢的房子，并用英语介绍自己的设计。

六、教学辅具

多媒体课件、自制趣味视频、学生练习。

4 / 11

七、教学流程图

Warm-up Free talk Game: Hide and seek

教师利用free talk，可以快速地拉近师生之间的距离，而hide and seek（捉迷藏）游戏环节可以检测学生对课前微课的掌握情况，较好地调动课堂气氛，也为学生词汇课的学习做好语言铺垫。

Where is Snow White?

View and think Ask and answer

教师设计了“七个小矮人寻找被皇后困住的白雪公主”的情景，整体呈现本节课的五个新授

单词，让学生在有趣的情境中学习新授单词。

What are missing?

Listen and choose

通过有趣的“What are missing?（记忆力大挑战）”、“听音选择”、“观看趣味微课”、“设计自己的

房子”、

“介绍自己自己设计的房子”这四个活动，学生的读、写、说能力得到进一步的提升，有利于培养其综合语言运用能力。

Presentation Practice Watch a micro lesson Design and introduce your home

Watch a micro lesson

5 / 11

Homework Finish the task in the micro lesson

课后微课作业的布置帮助学生对课堂所学知识得到进一步巩固与拓展，有利于学生听、说、读、写等

综合语言技能的培养。

八、教学过程

Step 1 Warm-up

1. Free talk

2. Game: Hide and seek T：Yesterday you watched the micro lesson, there is a game in the lesson. Let’s play it now. 【设计意图：通过Hide and seek（捉迷藏）游戏可以检测学生对课前微课的掌握情况, 同时，学生也可以复习本节课将要用到的重点句型：Where’s…? Is he/ she/ it in the…? Yes, he/ she it is. No, he/ she/ it isn’t.】

Step 2 Presentation 1. Snow White is locked by the queen, the Seven dwarfs are very afraid, and they try to find her. (1) Sneezy asks: Is she in the living room? 教师呈现五个房间的图片，学生听录音后选择正确的living room图片（见图1）。

（图1）

（2）教师利用phonics引导学生拼读living room。

（3）Sneezy发现白雪公主不在living

room，于是同学们对问题“Is she

6 / 11

回in the living room?”做出回答：No, she isn’t. (4) 教师呈现living room的图片并问道：How many living rooms are there? Ss：There are…

引导学生关注单词的单复数。

2. Ss learn the other words in the similar way: study，bedroom，bathroom and kitchen. Step 3 Practice The queen says: If you want to save Snow White, you should take three challenges! 1. Challenge 1:Which are missing? （记忆力大挑战）

教师在PPT中呈现一组新授单词的图片或单词，学生快速记忆，教师把其中的某些单词或图片进行覆盖，学生回答被遮住的是什么图片或单词。

(见图2、图3)

（图2）

（图3）

7 / 11

【设计意图：此记忆游戏既可以帮助学生巩固新授单词，又可以能较好地活跃课堂气氛】

2.

Challenge 2: Listen and choose（听一听，选一选）

学生听Let’s do部分的录音，完成听音选图任务。

【设计意图：教师利用Let’s do的图片及录音，把本节课中容易混淆的单词进行对比，有利于学生突破学习难点。】

3. Challenge 3: Design and introduce your home

(1) Watch a micro lesson about how to design the home.学生观看教师自制的介绍房子设计的微课

(2) Ss discuss and design the new home with the partners.学生与同伴讨论并完成新房子的设计，把图片贴纸贴到房子边框中（见图4、图5）。

（图4）

8 / 11

（图5）

【设计意图：经过前面的授课环节（观看微课视频、小组合作新房子的设计、谈论自己设计的新房子等）的铺垫，学生有较好的语言及知识的准备，这有利于学生更好地进行语言输出，完成口头描述任务】

（4）Show time!

教师邀请一些学生介绍自己的设计的房子。

【设计意图：学生的展示环节可以加强学生间的相互学习，让学生可以在分享、欣赏中得到巩固与提高。】

Step 4 Homework 1. Watch the micro lesson 《趣味作文（Snow White’s New Home）》and finish the task in it.

2. Introduce your home to your team members. 【设计意图：而课后微课作业的布置可以帮助学生对课堂所学知识得到进一步巩固与拓展。】

Step 5 Blackboard designing

9 / 11

附件：

一、学生课堂练习（1）

学生课后练习

10 / 11

二、作品评价表

11 / 11