10的加减法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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10的加减法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：10的加减法教学设计(第一课时)

正文

执教者

课

题

教

学

目

标

年级

一年级

10的加减法

学科

数学

上课时间

课型

新授

序号

1、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。 2、能够，并能应用所学知识解决简单的实际问题，逐步培养数学能力。 3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

多媒体课件

教学重、1、能用学过的知识解决新问题。

教学准备

2、应用10的组成正确计算10的加减法。

难点

教学过程

一、导入

游戏：拍10歌

师：在上课之间我们先来玩一个游戏，老师拍手说（我拍1），你们就拍手说（我拍9），你们说的数要和老师说的数组成10，清楚了吗？开始........ 师：我拍1，学生：我拍9 ....................... （设计意图：在新课前复习10的组成，进一步为学习10的加减法作好铺垫）

二、探索新知

1、多媒体演示：今天小动物们去游玩，玩累了就分水果吃，这时分到小猴子和大象的时候只有10根香蕉了，他们都爱吃香蕉就发生了争执，我们来看看是怎么回事？

大象说：我大你小，我吃9个你吃1个。同学们能根据大象的分法列一个加法算式吗？

生1:1+9=10 生2:9+1=10（根据学生列式板书）

师：你是怎样计算的？

（生说计算方法）

师：这两个加法算式有什么相同和不同的地方？（学生同桌之间交流）

生：两个加数一样只是交换了位置，和一样

师小结：加数交换了位置，总数不变（板书）

师：谁能根据这幅图编两个减法算式？（学生小组交流并把算式写在答题卡上）

学生汇报：

生1:10-1=9 生2:10-9=1 你是根据什么来列的式？（老师指导学生说完整话，语名通顺、流利）

师：观察上面的4个算式，你都发现了什么？

（学生自由回答老师小结）

师：可是小猴子并不同意大象的分法，下面就请同学们帮忙分一分。并根据分法列出相应的加减法

（学生同桌之间讨论交流）

学生汇报：

生1:2、8分

2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 ......... 5+5=10 10-5=5 ......... 师：在同学们的划分中有2、8分，有3、7分，有4、6分，还有5、5分，你们认为在这些分法中哪一种分法两个小动物都会同意呢

（学生回答5、5分）

师：为什么5、5分只能列一个加法算式和一个减法算式。（学生自由回答）

师：从大象和小猴分香蕉这件事中，你懂得了什么？（生自由发言）

师：做事要公平，懂得谦让。

师：同学们通过今天的学习，发现10的组成与10的加减法有什么关系呢？我们都有10个手指，

下面就让我们一起用手指来描述一下10的加减法吧！

课件出示儿歌：

一九九一好朋友，二八八二手拉手，

三七七三真亲密，四六六四一起走，五五凑成一双手！

2、巩固练习

课件出示：

10-（）=8 6+（）=10 （）+7=10 10-9=（） 5+（）=10 （）+4=10 11-（）=7 （）-6=4 3+（）=10 9+（）=10

三、课堂小结

今天我们学习了10的加减法，同学们今天学得高兴吗？

都有哪些收获呀？学生汇报。

作业

设计

同步实践园地

教学

反思

资料摘要

10的加减法教学设计(第一课时)

10的加减法教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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10的加减法PPT课件和教学评价实录

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Q：10的加减法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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