8和9的组成课件配套优秀

8和9的认识

课程标准解读与教学内容分析

新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体，有趣的事物，通过观察，操作，思考，解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，《8和9的认识》一课是在学生掌握了6、7的认识和加减法的基础上进行教学的，教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人，花，树，花盆，黑板上的字等、给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察，思考问题的习惯和意识。

教学内容：

教材P50—51页的内容及练习十一的第1—3题。

教学目标

1、知识与技能

通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。

2、过程与方法

让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。

3、情感、态度与价值观

开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。

教学重点与难点：

重点：8和9的基数,序数含义,8和9的书写。

难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义

教法与学法：

教师：情境演示法等。

学法：动手实践并观察的方法。

教学准备：

多媒体课件、圆片等。

教学过程

（一）．激趣导入

今天老师今天给你们带来了一个数字宝宝，看，它是谁？（0）对了，数字宝宝0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀？（8）数字宝宝6看见了直笑，于是对他说：你怎么变成了8呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看。数字宝宝0一看也笑了：“你也变了！你也变了！”小朋友们，你们看看6变成几了？（9），那我们今天就一起来学习8，9，和他们交上朋友。（板书8和9）

（二）．自主探究新知

1、课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。

（课件出示教材53页主题图）

师：老师昨天已经布置你们回去预习了，说说你在图上看到了什

么？它们各有多少个？（先在小组内数一数，

说一说。）

师：谁愿意和大家说一说？（学生汇报）

生：我看见了8棵大树。

师：你是怎样数的？

（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8个大字、8朵鲜花、9个人、9盆花、9只蝴蝶，写上数字9）。

图上的老师和小朋友在干什么？

如：他们在劳动。

如：他们在整理花坛。

他们在为学校做贡献。

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？

2、师让学生摆自己的学具表示8和9。

生动手实践，同桌相互检查一下，数一数他（她）是不是摆对了。

3、在自己的身边找一找个数是8和9的物体。

师：举例说说生活中哪些地方出现了8和9，并说生活中哪些东西还出现用8或9来表示？（生答）

师：生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（课件出示计数器）

师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（生轻声数）

生：老师拨了7个珠子。

师：大家注意了！我要变出8来了！（课件演示又拨了一个珠子）现在是几个珠子？

生：（齐）现在是8个珠子。

师：8比7多几？

生：8比7多1。

师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？

生：现在是9个珠子，9比8多1。

4 、出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。

学生上台演示并在课件上指出具体位置。

师：8在谁的后面，谁的前面？

（8在7的后面，7的后面）

师：9在谁的后面，谁的前面？8的相邻数是几？

（9的前面是8，9的后面是10，8的相邻数是7和9）

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？

生：越往后面的数越大。

5、出示点子图片，学生小组内自主探究比较7、8、9的大小。

生汇报并板书：7<8

7<9

8>7

9>8 提问：为什么填7<8？（因为7在8的前面，7添上1才8）

6、8和9的写法教学

师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了，想学吗？

生：想！

（出示课件领写，生书空，然后描红，最后在课本上抄写）

写的时候注意写半格，空半格，注意方向与笔顺。

7、找朋友的游戏中学习序数的意义。

师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色，所以，森林里的小动物们邀请你们一起参加它们的游戏呢？你们想不想参加呀？（想）不过你们必须通过它们的考验才能参加哦！有信心挑战吗？（有）那我们一起去看看吧！

师：把左边的8只小动物圈起来，给左边数的第8只小动物画上一顶小帽子。

学生小组内讨论8只和第8只的意义，再汇报交流。

师：你们真棒，通过了这关的小考验，那你和同桌之间能对这9个小动物提出问题并解答吗？（同桌之间交流后，师再请两组同桌汇报，进一步区分基数和序数的意义。）

师：看你们刚才的表现，你们真是太了不起了，让我们一起来参加它们的游戏吧！

（三）、应用新知

1、

游戏：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，跺脚。）

2、

完成课本54页第1、2题。

（四）、课堂总结

今天这节课，你认识了哪两个新朋友，你认为最有趣的是什么呀？你还有疑问吗？

（五）、布置作业

1、练习8和9的写法

2、预习课本上8和9的组成。

3、完成课本54页第3题。

板书设计： 认识8和9

8

9

7<8

8<9 8>7

9>8