8和9的加减法教案和学案内容

《8、9的加减法应用》

教学内容：人教版数学一年级上册第教材57页。

学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，学习的动机还不够明确，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，基本的学习方法和学习技能也很欠缺，因此教师在课堂教学中要注意学习方法的渗透，从点点滴滴入手，让学生在学习的过程中，潜移默化地接受学习方法的指导，获得成功的学习经验，并逐步内化为学习策略。

教学目标：

1、知识与技能:掌握得数是

8和

9的加法及

8减几、

9减几的减法

的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活

动, 在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中, 感受调换

两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的

兴趣和探索精神,感受学习数学的乐趣。

教学重点:掌握得数是

8和

9的加法及

8减几、

9减几的减法的

计算方法,并能正确地进行相应的口算。

教学难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图

四式) 。

教学过程：

一.导入新课

今天我们学习利用8、9的加减法来解决生活中的实际问题。

二.探究新知

1.出示57页小鹿图，学习减法应用题。

师：小朋友们请看一看图中的文字，把它读出来，对了，题目告诉我们一共有9只小鹿。再看一看这三只小鹿，它们的动作，是的，这三只小鹿跑走了！

师：能把这幅图的意思完整地说出来吗？

师：整幅图的意思是――一共有9只小鹿，跑了3只。

师：那根据这幅图，可以提一个什么问题呢？

师：嗯，小朋友们真会思考问题，我们可以问：“还剩几只小鹿？”

师：你可以用三句话完整地把这幅图的意思表述出来吗？

对了，完整地说出来就是：草地上有9只小鹿，跑了3只，还剩几只？

师：要求还剩多少只，应该怎样算？

用减法算，算式怎样写？

师：9-3，小朋友们，你是怎样想9-3等于几的？

要算9-3，我们可以这样想：9可以分成3和几？

是的，9可以分成3和6，所以9-3=6。

师：最后还要把问题回答出来。答：还剩6只。

2.出示蘑菇图，学习加法的应用题

师指着树下的一堆蘑菇问：这里有几个蘑菇？你是怎么知道的？

对，这里写着6。想这样给出了数6，就不必要一个一个地去数了，计算时就可以直接用。

师：指着右边的2个蘑菇说右边有2个蘑菇。

师：聪明的小朋友们，你会根据这2句话提出一个问题吗？

师：看来小朋友们真聪明，像这样知道了两部分的数，我们要提出的问题是：一共有几个？

师：你能用三句话把这幅图的意思完整地表述出来吗？

师：完整地说就是：树下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。一共有几个蘑菇？

师：要求一共有几个蘑菇，应该怎么写算式呢？

这时的算式应该这样写：6+2

怎样想6+2等于几？

小朋友们应该这样想：6和2组成8，所以6+2等于8。

师：最后回答提出的问题。答：一共有8个。

3.出示鹅图，巩固减法的应用。

师：大家看，天鹅这幅图的意思是不是和小鹿图有点相同？

老师想考一考小朋友，谁能用三句话完整地把这幅图的意思说出来？

师：看来小朋友们听得很认真，是的，这幅图的意思用三句话完整地说就是：

一共有8只鹅，游走了3只。还剩几只？

师：解决这个问题应该怎么写算式呢？

对，算式应该这样写：8-3 师：谁能算出8-3的结果？

对8可以分成3和5，所以8-3=5。

还剩5只。

三.巩固练习

1.辣椒图

学完了今天的新知识老师想考一考小朋友，看谁学得最好。

小朋友们看辣椒图，你能用三句话把这幅图的意思完整地说出来吗？

师：完整地说就是：篮子里有6个辣椒，外边有3个。一共有几个？

小朋友会写算式吗？

写得很对，6+3=9。一共有9个辣椒。

2.小鸡图

刚刚第一题好像没有难道小朋友们，现在老师想出一个难一点的考考小朋友们。如果这个题你也做对了，你就是最会观察，最会思考的小朋友了。

师：首先请仔细看这幅图的意思。再想一想用哪三句话来说一说这幅图的意思。

师：用三句话完整地说出图意就是：一共有8只小鸡，走了4只，还剩几只？

这里小朋友要注意，题目只提到了小鸡的只数，所以母鸡的只数在这里用不上。小朋友们，你们刚刚发现这个秘密了吗？

老师要表扬发现了这个秘密的小朋友，老师还想表扬会写算式的小朋友。算式怎么写呢？

对，算式是：8-4=4。还剩4只。

今天老师和小朋友们一起学习很开心。今天就学到这里，下课。