Words in each Unitppt配用优秀教学设计

PEP小学英语四年级上册

唐冬冬

课题

Words in each unit

课时：1 课型：复习

教

材

和

学

情

分

析

教材分析

本课是《PEP小学英语》四年级上册Words in each unit附录部分unit3到unit5的词汇教学。本节课复习有如何描述朋友的形容词室，居室及室内相关物品，食物类四会单词，是学生日常生活中的话题，因此更容易激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。根据教学的灵活性原则和学生的个性特点，为了学生操练句型时便于替换，我把各单元单词调整了顺序来教，以Zoom为中心设置一条线索，将教材内容有序的编排。使教学内容尽量贴近学生生活与喜好。在教学中,运用了不用的活动,游戏方式展开教学,关注学生的情感,整节课充份体现出以学生的生命为基点,培养和提高学生有效记忆单词的能力。

本节课所面对的学生是四年级学生,他们对英语有了一定的基础，也积累了一些词汇量，但四年级英语难度有所加大，尤其是单词记忆方面要学会正确书写，有效记忆，部分同学在记忆单词方面存在困难。“授人以鱼不如授人以渔”因此本课以游戏的形式讲授英语单词的记忆方法是让学生有效接受记忆单词方法的关键所在。本节课中我以游戏活动和形式丰富的新知讲授为主，让学生更快的融入到英语学习去。

学情分析

1. 知识目标

（1）能听说认读3.4.5单元黑体字单词，听说白体字单词。

教

学

目

标

（2）能运用所学单词进行简单造句对话。

2. 能力目标

（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。

（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。

3. 情感态度目标

（1）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

（2）培养学生终身学习英语情感。

教

学

重点：能听，说，认，读本学3,4,5单元黑体字的词汇。

重

难

点

教学

方法

难点：学会正确运用这些黑体字单词：由词到句，由句到对话。

教学方法

(1). 交际教学法——Communicative teaching method (2). 任务型教学法——Task-based teaching method

(3). 全身反应教学法——TPR

1. 讲授指导

2. 示范指导

3. 交流指导

教学活动

1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）

Greetings! （2）

教师播放Unit 3 My friends ----Let‘s sing的录音，师生同演唱此段内容,并伴有打节拍等动作。 （3）

学生分成4组，鼓励学生完成任务获得小红花。

2

呈现新课 (Presentation) （4）

游戏：Guessing game教师出示一张被遮住的PPT，并进行描述：I have a good friend, he is short and fat, he is friendly， he is brown, he has two small ears on the head, Who is he ?让学生猜测是谁，学生们猜出后，引出Zoom的好朋友Zip。

（5）

教师出示课件，以打地鼠游戏形式复习第三单元相关单词，要求学生一边玩一边大声朗读。

教学目的

学法

指导

教

学

师生日常问候营造语言氛围。

明确目标，鼓励学生积极回答问题。

引出线索人物Zoom.

游戏形式复习相关单词，激发学生学习兴趣。

（6）

询问Who’s your best friend?引导学生从身材，性格，穿总结句型，归纳着方面来描述一个人。

知识点。

（7）

游戏“找不同”

（8）

找出下面两幅图有几处不同，并圈出。询问哪一幅图是

创设情境

过

程

(1)

(2)

(3)

Zoom的家。Zoom邀请大家到家里做客，邀请我们去摘苹Zoom，贴近生果请大家大声说出苹果树上的单词。

活。

（9）

出示图片，教授室内物品单词。

3 趣味操练 (Practice) （1）

Have a guess 根据所给的提示猜出居室名称。

（2）

分组竞赛

每组请一个同学将室内物品及居室名称的词归类。

（3）

出示图片询问“Where are the keys？Are the on the table?”。

“Are the on the fridge?” 让学生感知句型。用以上句型展示吴一凡和Sarah的问答，学生两人一组用自己的物品进行问答，并表演。

4 扩展性活动(Add-activities) （1）

出示被遮住的图片播放kitchen的图片及音频，教授kitchen。问学生谁会在厨房？出示Zoom的图片。

（2）

引出Zoom在厨房给大家做食物，Dinner’s ready! What’s for dinner? 教授食物及餐具类单词。

（3） Look and number. 学生完成图片跟单词配对任务。

（4） Let’s survey.出示一张调查表，询问学生“What would you like?“然后学生4人一组完成调查表。每组请一名学生为代表说出调查结果。

5 小结与作业(Summary and homework) 师生合唱Let’s chant。

大声朗读3到5单元单词，并听写。

评价获得最多小红花的组为优胜组。

激发学生好奇心，学生对知识记忆更深刻。

以竞赛的形式激发学生学习兴趣。

图片与音频结合加强学生对单词的感知。

适当设疑，引出学生对知识点的回顾。

运用句型联系生活实际，学以致用。

提倡健康饮食理念。

评价机制让学生得到公正的评价。

板

书

设

计

Words in each unit Unit3-Unit5 Who is your best friend? Where are the keys? What would you like?