C特级教师教学实录

Teaching Plan for PEP Grade 4

Unit 1 My classroom School: 顺德区龙江实验学校

Materials: 人教版四年级上册英语Unit 1 My classroom

Date: 2017-8-29 Teaching aids: Multi-media, flash, etc. 教学设计说明

学生情况分析：

四年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。

一部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于遇到各种阻力，减弱了他们对学习英语的兴趣。

在学习本单元之前，学生涉猎过相关的描述物品的话题，能用简单的语言说出物品的颜色，能简单的发出关于打扫清洁的一些指令，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。

单元教学任务分析：

主题：My classroom 新版PEP四年级英语Unit 1 My classroom, 通过学习四会单词classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall，floor;主要句型：What’s in the classroom? Many desks and chairs ./ Let’s clean the classroom. OK./Great ./ Good idea./ All right./ Let me help you. Thank you./ Where is it? It’s near the window./ Really? 学会用特殊疑问句询问教室物品，用肯定句描述教室设施的物品和颜色，能发出打扫教室的指令。本单元不仅对新旧知识进行有机整合，而且对学生的语言表达能力也提出了更高的要求。

各学习项目分析

A Let’s learn: 核心词汇学习板块。主要进行词汇的学习，能够听说读写：classroom、window、door、picture、light、blackboard等有关教室物品的单词。

B Let’s learn: 核心词汇学习板块。主要进行词汇的学习，能够听说读写fan, computer, teacher’s desk, wall, floor五个有关教室物品的单词。

A Let’s try. / Let’s talk. : 核心句型学习板块。主要进行句型的学习，重点是用特殊疑问句询问并回答物品的位置（如：Where is…? It’s in /on/under /near…）

B Let’s try. / Let’s talk. : 核心句型学习板块。主要进行句型的学习，重点是能够在情境中运用Let me/Let’s…做出指令并做出正确的回应。

Read and write: 语言活动与练习板块。能够在图片的帮助下读懂可是物品的位置，完成选择描述物品单词的位置。

Let’s spell: 语音学习板块。学习并掌握a-e字母组合在单词中的发音规则，能跟着录音说唱歌谣，强化记忆a-e字母组合的发音规则。

Story time: 听说故事。能够理解故事内容，朗读故事，能够恰当运用故事中的语言。

知识要点介绍

1. 能学习和掌握如下词汇：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall，floor等，做到音、形、义的统一。

2. 能熟练运用如下内容进行问答，用特殊疑问句询问教室物品，用肯定句描述教室设施的物品和颜色，能发出打扫教室的指令。

如：What’s in the classroom? Many desks and chairs ./ Let’s clean the classroom. OK./Great ./ Good idea./ All right./ Let me help you. Thank you./ Where is it? It’s near the window./ Really? 3. 能学习并掌握a-e字母组合在单词中的发音规则，能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆a-e字母组合的发音规则。

单元课时划分：

Theme Period 1 2 3 4 5 6

My classroom Forms

A Let’s talk, Let’s play

A Let’s learn, Let’s do

A Let’s spell

B Let’s talk, Let’s play

B Let’s learn, Colour and say

C Read and write

分课时具体说明：

课

时

第

一

课

时

词汇学习运用

句型学习运用

综合运用能力

classroom, really,

picture, near,

window ---Where is…?

---It’s in/ on

/under /near…

1.

能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音。

2.

能够在情景中恰当运用句型Where is…? It’s in /on

/under /near…询问并回答物品的位置。

3.

能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see.

备注

说明

第

二

课

时

本单元的主要学习是用特殊疑问句询问教室物classroom、

---What’s in the 1.

能重点掌握有关教品，用肯定window、door、classroom? 室设施的单词：句描述教室设施的物品picture、light、---One classroom、

blackboard blackboard…

window、door、

和颜色，并能发出打扫picture、light、

教室的指blackboard。

2.

能够熟练运用句型令。在教学What’s in the 时，教师需classroom? One 复习与巩固blackboard…来回之前学生积答教室中的各种物累的与描述物品有关的词汇与句型。结合本单元的教室设施和物品1. 能够按照字母a在颜色的词开闭音节单词中的汇，培养学发音规律拼写单词生对教室设品。

3.

听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door, ……。

第

三

课

cap, cake, map,

face

时

cap, cake, map, 施的物品和face。

颜色进行合2. 能够基本区分开闭理的描述。

音节，简单了解字母a在开闭音节单词中的发音规律。

3. 能够按照要求完成书上Let’s spell部分练习。

第

四

课

时

---Let window、door、me/Let’s…

---OK./ Great./ picture、light、All right. blackboard

classroom、

1.

能听懂、会说句子Let me/Let’s…并做出正确的回应。

2.

能够了解let引导的祈使句。

3.

能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。

This is the new 1. 能够听懂、会说、认读单词：fan, classroom.

computer, teacher’s The door is

desk, wall, floor。

orange. 2. 能够听懂、会说句子：This is the new classroom. The door is orange. 3. 能够用学过的颜色单词和本单元单词对教室进行简单描绘。

第

五

课

时

fan, computer,

teacher’s desk,

wall, floor

第

六

课

时

What’s she/he 1.

通过教室外陈杰与like? She/He’s John谈论新老师和hard-working, kind/....Is she 教室内Miss Whitestrict, clever，strict/...?Yes, she 向新同学介绍班级polite，kind is./ sometimes. 同学两个场景，加深巩固本单元的核

心词汇和核心句型；如：quiet，hard-working, strict, clever，polite，kind. What’s she/he like? She/He’s kind/....Is she strict/...?Yes, she is./ sometimes. 2.

能在情景中运用核心词汇和核心句型进行对话

quiet

Unit 1 第一单元

Setting 授课地点

Teaching Contents (教学内容)

Prior Knowledge ( 已有知识)

Teaching Aims Period 1 第1课时

Class 授课班级

Date 授课日期

Teacher 执教教师

本课主要是学习在情景中恰当运用句型Where is…? It’s in /on/

under /near…询问并回答教室物品的位置。通过教学会话，让学生学会运用句型描述教室物品设施。

四年级学生在三年级下册第四单元中已经学会如何使用运用句型Where is…? It’s in /on/

under…询问并回答物品的位置。

1.能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音。

2.能够在情景中恰当运用句型Where is…? It’s in / on/ under/ near…询问并回答教室物品的位置。

3.能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see.

Difficulties

Teaching Aids

Procedures 能够在情景中恰当运用句型Where is…? It’s in / on/ under/ near…询问并回答教室物品的位置。

课件

Teacher’s 教师活动

under”。

2.师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

3.Play “Guessing game”

Students’ 学生活动

拍手，感受节奏和韵律并复习介词on,in,under。

2.学生与老师进行问候。

Purpose 教学目的

通过歌曲热身、师生间的问候，让学生感知英语，让学生回到英语学习的气氛和情境中来，为进一步学习打下基础。

1.教师通过课件播放英语歌“on, in, 1.学生跟着课件录音演唱并Step1：Leading 教师拿出文具盒

in pencil-box? And how many ? We have a new classroom. 导入新词classroom

1.Look! What's in the classroom? Two boards, six lights, many desks and T：What’s this ? Guess: What's in the

T: You are pretty smart. Look! Class.

1.学生回答出blackboard, light, desk and chair，并说出：One blackboard 或A blackboard. six lights.

2.学生理解many一词。

通过课前设计与英语学习基础较好的学生的配合，课上实地创设真实情境，用学生看的懂、听得清的方式，自然引入新课。

Step2：Presentation

chairs…

2.依据教室内实物，教授新词

T:

What’s that？

当学生只回答出blackboard, light, desk and chair 时，教师进一步再问：

How many?引导学生说出：One blackboard 或A blackboard. six lights. 教师引导学生理解many一词。

3.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

4.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）由学生把词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

1.Play "Listen an find".以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下1.学生理解相关的动词短语。

1.通过与本课内容有关的游戏并

Let's learn部分的内容。

创设各种对话情境，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

2.通过课件展示和句型操练，让学生更熟练地运用本课句型进行会话。

个本课所学单词，然后教师读单词。2.学生听录音跟读并模仿Step3：

Practice

一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

2.教师以身示范，让学生理解相关的动词短语。

3.Look at the picture on page5 and practice English. 4.学生听录音跟读并模仿Let's learn部分的内容。

5.TPR activity 1.教师在学生学习了对话的基础上，

Step4：

Consolidation

扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 2.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话。

学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话。

1.通过完成配套练习，检查和落实本课内容。

homework

1.听录音，仿读对话

2.向家长朋友做房间物品的位置介绍，巩固会话内容。

学生可根据实际情况选做作业。

通过设计分层作业，更好地激发学

生学习兴趣，让每个学生的个性都

得到充分发展。

Unit 1 My Classroom Board-writing A Let’s talk , Let’s Play

Unit 1 第一单元

A: What’s in the classroom?

Period 2 Class 第2课时

B: Let’s go and see!

A: Where is it?

B: It’s near the window.

授课班级

Teacher 执教教师

Setting 授课地点

Teaching Contents (教学内容)

Prior Knowledge ( 已有知识)

Teaching Aims

Date 授课日期

本课主要是学习有关教室设施的单词：classroom、window、door、picture、light、blackboard。

在情景中恰当运用句型What’s in the classroom? One blackboard…来回答教室中的各种物品。

通过教学会话，让学生学会运用句型描述教室物品设施。

四年级学生在三年级中已经学会如何使用运用句型What’s this? It's...来询问并回答各种物品。

1.能重点掌握有关教室设施的单词：classroom、window、door、picture、light、blackboard。

2.能够熟练运用句型What’s in the classroom? One blackboard…来回答教室中的各种物品。

3.听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door, ……。

Difficulties

Teaching Aids

Procedures 听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door, ……

课件

Teacher’s 教师活动

Students’ 学生活动

1.学生跟着课件录音演唱并拍手，感受节奏和韵律。

2.学生与老师进行问候。

Purpose 教学目的

通过歌曲热身、师生间的问候，让学生感知英语，让学生回到英语学习的气氛和情境中来，为进一步学习打下基础。

1.Sing “Hello” song .

2.Greetings T: Hello, boys and girls . Nice to see Step1：Leading you again. How are you?

in -What day is it today? - It’s

… today.

What’s the weather like today?

It’s … today.

1.复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2.让学生用事先准备好的实物模仿1.学生用事先准备好的实物模仿句。

2.学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the 。

3.学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

通过课前设计与英语学习基础较好的学生的配合，课上实地创设真实情境，用学生看的懂、听得清的方式，自然引入新课。

Step2：Presentation

句子

3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the …

4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the… 让学生在实际的情景中理解

near 的含义并运用。

Unit 1 第一单元

Period 3 第3课时

1.Listen to the tape and answer the questions 1).What are the children talking about? 2). The new classroom is big or small? 3) Where is Sarah’s picture?

2.Look and say 3.Listen and repeat 4..Practice the dialogue with the boys and girls. 5.Pair work 6.Let’s play

Class 授课班级

Teacher 执教教师

1.学生回答问题。

2.学生听录音跟读并模仿Let's learn部分的内容。

1.通过与本课内容有关的游戏并创设各种对话情境，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

2.通过课件展示和句型操练，让学生更熟练地运用本课句型进行会话。

Step3：

Practice

Step4：

Consolidation

Do the exercise in the activity book 学生做activity book，根据教室中的实际情况，自编对话。

通过完成配套练习，检查和落实本课内容。

homework

1.听录音，仿读对话

2.根据房间物品，创编新对话。

学生可根据实际情况选做作业。

通过设计分层作业，更好地激发学

生学习兴趣，让每个学生的个性都

得到充分发展。

Unit 1 My Classroom A Let’s learn , Let's do Board-writing

A: What’s in the classroom?

B: One blackboard, one TV,

many desks and chairs...

Setting 授课地点

Teaching Contents (教学内容)

Prior Knowledge ( 已有知识)

Teaching Aims

Date 授课日期

学习并掌握a-e字母组合在单词中的发音规则，能跟着录音说唱歌谣，强化记忆a-e字母组合的发音规则。

四年级学生在三年级中已经学会字母a的发音。

1. 能够按照字母a在开闭音节单词中的发音规律拼写单词cap, cake, map, face。

2. 能够基本区分开闭音节，简单了解字母a在开闭音节单词中的发音规律。

3. 能够按照要求完成书上Let’s spell部分练习。

Difficulties

Teaching Aids

Procedures 1.区分单词cat和cake，fat和face的发音。

2.注意have的字母组合a-e发音。

课件

Teacher’s 教师活动

Students’ 学生活动

1.Sing “ABC”song.

sounds of these letters..

3.Review

vowels and Purpose 教学目的

通过歌曲热身、师生间的问候，让习的气氛和情境中来，为进一步学习打下基础。

2.Recite 26 letters and the 学生感知英语，让学生回到英语学1.Let’s sing

Consonants.

Step1：Leading 2.Let’s chant 26 letters and the words

in starting with these letters. 3.Lead in

1.Listen, repeat and chant. 同时呈现cake, face, name, make四个词汇。

T:Try to read these word. Can you find the same things? T: Which letter is the same? Yes, letter “a”. What is the sound? /ei/.

1.Play the tape of this part. 2.Play “ Hot Seat”.

3.Play“Jumping out”.

1.学生读出单词，并找一找这四个单词的构词特点和发音规律。

2.进一步熟悉单词发音并跟着录音机拼读单词。

通过课前设计与英语学习基础较好的学生的配合，课上实地创设真实情境，用学生看的懂、听得清的方式，自然引入新课。

Step2：Presentation

1.玩抢凳子游戏, 熟悉a字母发/ei/音的位置。

2.拆音训练。

1.通过与本课内容有关的游戏并创设各种字母发音练习，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

Step3：

Practice

2.通过课件展示和发音操练，让学

Unit 1 第一单元

Setting 授课地点Step4：

Consolidation

Period 4 第4课时

Class

授课班级

Date 授课日期

生更熟练字母a-e组合的发音。

Teacher

执教教师

1.listen and circle

2.Listen and write 3.Activity book

1.拼读并圈出所听到的单词

2.学生听录音描红

通过完成配套练习，检查和落实本课内容。

3.Ss完成活动手册相应练习。

homework

1.听录音，读单词。

2.根据字母组合a-e的发音规律，完成辨音练习。

学生可根据实际情况选做作业。

通过设计分层作业，更好地激发学

生学习兴趣，让每个学生的个性都

得到充分发展。

Unit 1 My Classroom Board-writing A Let’s spell cake

face

name

make

本课主要是学习在情景中恰当运用句型Where is…? It’s in /on/under /near…询问并回答教室物品的位置。Teaching Contents (教学内容)

通过教学会话，让学生学会运用句型描述教室物品设施。本课时要学习B部分Let’s talk内容。Let’s talk部分内容比较多，对话比较有规律，配有2幅情景图辅助教学；

学生在上节课的学习中，已经学会了教室内部分设施的英语名称，本节课要继续在句子和情境对话中进Prior Knowledge ( 已有知识)

行巩固练习。本节课的重点句型是：“Let’s clean the classroom.Let me….” 单词“teacher’s desk”第一次出现，在教学时要着重强调。加上学生在三年级上册Unit 2中已经学习过部分颜色的单词，本节课可以结合颜色对教室物品进行描述，达到对语言综合利用的效果。

1．能在语境中听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor Teaching Aims 2. 能听懂、会说：This is my classroom. The wall is white. The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。

1. 能够在情景中恰当运用句型Where is…? It’s in /on/under/near…询问并回答教室物品的位置。

2. 让学生熟练掌握祈使句“Let’s …Let me”的用法。

Difficulties

3.区分和正确使用Let’s…与Let me…

4.让学生理解clean的两种含义

Teaching Aids

Procedures 课件

单词卡

自制颜色转盘

Teacher’s 教师活动

1．Greeting 教师和学生进行日常问候，交谈教师内物品颜色。

2. 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。

Students’ 学生活动

Purpose 教学目的

1.通过日常问候，让孩子们在不知不觉中复习了已学的单词，为接下来的教学活动埋下伏笔。

2.制作颜色转盘，增加趣味性让孩子们乐于参与。

Step1：Leading in 3.学生和老师进行交谈。

4.参与转动颜色转盘并回答相应的颜色，复习颜色单词。

1．

复习本单元A部分Let's learn的内容。

T：Look！This is our classroom. What's in the classroom? 2. 播放本部分词汇computer, teacher's desk, fan, wall, floor，通过视听使学生更有效地记忆单词。

3．

教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is 1. 学生利用所学知识回答教师的问题。

2. 根据教师的指示用英文说出教室物品并描述其颜色

3. 跟着教材配套录音带模仿1.通过真实的语境让学生描述教室情况，让语言真正用于生活。

2.通过课件的适当拓展，提高学生们语言表达的丰富度。

3.让学生仿读课文，能让他们学习到学习纯正的语音语调，让学生在不知不觉中纠正发音。

4.描述情景图能够让学生们扩大对知识的联想面。既可以让他们联系到已学的知识，老师也可以适当拓展，为记下来的巩固练习打好基础。

Step2：Presentation

white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。

跟读

4.学生跟读并模仿"Let's learn" 部分。

4. 学生打开本单元的双面对5．

观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom.

The wall is white. The floor is green. The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 1．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。

2．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。

1. 学生在读出单词卡片的同时用手指向教室中相对应的事物。

2. 玩"Let's play" 部分游戏。学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。

3.以小组的形式依次到教师前面参加计时猜词竞赛。

开情景图，两人一组看图说话。

1.通过与本课内容有关的游戏并创设各种对话情境，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

2.通过课件展示和句型操练，让学生更熟练地运用本课句型进行会话。

Step3：

Practice

3.计时猜词竞赛

每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。

Colour your classroom.教师发给学生通过让学生用不同的颜色设计自根据教师的提示完成

Colour your classroom练习。

2.到讲台上描述自己设计的classroom 己的classroom，让整节课的知识点达到融会贯通，在通过描述自己的设计让学生的习得得到有效的输出。。

Step4：

Consolidation

一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。

通过设计分层作业，更好地激发学

生学习兴趣，让每个学生的个性都

Teacher 得到充分发展。

执教教师

Homework

Unit 1 第一单元

Setting 授课地点

1.听录音，仿读句子

classroom。

2.向家长朋友介绍自己设计的Period5 第5课时

学生可根据实际情况选做作业。

Class 授课班级

Date 授课日期

Unit 1

My classroom Look! This is my classroom teacher’s desk

yellow

Board-writing computer

blue wall

white fan

green floor

green

Teaching Contents (教学内容)

Prior Knowledge ( 已有知识)

本课主要是情景中使用

Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：OK, Good idea.和All right.其中还有一个礼貌用语“let me help

you!”和“Thank you.” 这些都是生活中经常使用到的语言。

学生在上节课的学习中，已经学会了教室内部分设施的英语名称，本节课要继续在句子和情境对话中进行巩固练习。本节课的重点句型是：“Let’s clean the classroom. Let me….” 单词“teacher’s desk”第一次出现，在教学时要着重强调。加上学生在三年级上册Unit 2中已经学习过部分颜色的单词，本节课可以结合颜色对教室物品进行描述，达到对语言综合利用的效果。

1．

能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。

2．

能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。

3．

能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。

4．

通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。

Teaching Aims

Difficulties

Teaching Aids

Procedures 1.区分和正确使用Let’s…与Let me…

2.clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。

3. 单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。

课件

教学卡片

Teacher’s 教师活动

1．

复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open Students’ 学生活动

Purpose 教学目的

让学生在玩中学，学中玩，增加了学习语言的趣味性。

5.边玩Simon says游戏边复习已学内容

求做动作。

Step1：Leading the door.学生必须要做出相应的动in says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

2．教师请用祈使句“Let’s…”请学生做动作。

1．

用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，

让学生认读词组，并启发学生说出中文。

2．

教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen 作，如果教师的指令中没有说Simon 6.边跟老师说边按老师的要1. 学生根据教师的卡片说出单词并作出相应的动作。

2. 学生根据分工对进行角色扮演，在情境中操练课本对话。

3.根据生活经验和已学内容回答老师的问题。

4. 朗读黑板内容并跟听课本录音模仿跟读。

1.以旧知引新知，让知识的学习更连贯。

2.学生进行角色扮演，在情境的体验中使用并掌握语言。

3.通过师生对话、生生对话、生本对话，更进一步的让学生巩固和掌握所学的语言。

Step2：Presentation

Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Everyone wants to do something. Now let’s look! What do they want to do?

3．教师出一些生活中的情境，引导他们用OK, Good idea. All right等来回答。

告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。

Who want to clean the window. (Mike)

Who want to clean the board? (Chen Jie)

Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)

nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。

Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。What does Miss White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。

5．讲解Let’s… 和Let me…的使用方法和区别。

7．

让学生看黑板读出词组和句子。

8．

看书听录音并跟读。

1. 学生分成四人小组，一名学生闭上眼晴，另一名学生站1. 猜词游戏

2.最佳Partners 3.造句比赛：比一比学生能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？

在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

2.学生分成二人小组，在5分1.通过与本课内容有关的游戏并创设各种对话情境，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。

2.通过造句比赛，放让学生在有限维。

Step3：

Practice

出的内容用Yes或No来判断。的时间内进行头脑风暴，发散思

钟之内，一位同学说英语，他

Unit 1 第一单元

Setting 授课地点

Step4：

Consolidation

Period 6 第6课时

的拍档在前面做表演

Class 2.全班分成四大组，在规定的授课班级

时间内进行造句接龙。看哪组造的句子最多。Date 。

Teacher 执教教师

1.切换场景，引导学生用

Let’s…或Let me…来说出每个人可以做点什么

2. 根据刚刚的场景，制作小漫画。

授课日期

1.用

Let’s…或Let me…来说出自己在不同的场合可以做点什么。

2. 根据教师的引导，和小组成员一起完成小漫画。

1.通过切换不同的生活场景，让学生联系生活、发散思维、拓展语言的使用面。

2.制作小漫画既是对所学知识的灵活运用，还培养了学生们的小组合作精神。

通过设计分层作业，更好地激发学

生学习兴趣，让每个学生的个性都

得到充分发展。

Homework

1、

Listen to the recorder

Read the sentences 学生可根据实际情况选做作业。

Unit 1

My classroom Let’s…

Let’s me

clean the window

Good idea. Board-writing clean the board

All right. clean the classroom

It’s nice.

clean the desk

It’s nice and clean.

clean the chair

Good job!

Teaching Contents (教学内容)

B Read and write 此部分是属于配图阅读部分，主要描述教室物品的位置摆放，出现了

under the teacher’s des k, near the window, near the kite…等动词短语。

学生在上节课的学习中，已经学会了教室物品的英语名称，加之在三年级下册Unit4 Where is my car?中对方位介词in, on, under, near已经有了一定的了解。本节课要把这些单词运用到真实的语境中，让孩子们加深对句群意思的理解。

1.

听、说、读、写短语：under the teacher’s des k, near the window, near the kite, on the floor, write about

Prior Knowledge ( 已有知识)

Teaching Aims 2.

听懂句型：Where is...? 3.

准确自如地运用介词短语，找到相应的位置关系。

1.

正确认识本课单词;kite, under, write.

Difficulties

2.

名词所有格’s的正确使用。

3.

听、说、读、写句型：---Where is the green book?

--–It’s under the teacher’s desk.

Teaching Aids

Procedures 灯、桌子、椅子、电扇的图片，课件

Teacher’s 教师活动

1．

师生对话

T: Good morning, class! S: Good morning, teacher! T: What’s this in English?

S:It’s fan.

Students’ 学生活动

Purpose 教学目的

1.通过日常问候，让孩子们在自然的语境中真实地使用语言。

2.对话练习，增加了学生们多说的机会。

Step1：Leading in T: What colour is it ? S:It’s green.

T: OK, you’re right. I have many good things here, Let’s talk about them. Using “What’s this? What colour is it?”Clearly? OK, Tim and you seatmate, come on! S:…

7.学生和老师进行交谈。

8.两人小组合作完成对话练习。

T: Thank you very much. You really did a good job. 1.

导入，出示教室图片。

T: What can you see in the picture? S:…

T: Yes, it’s a big classroom. And there’re many things in it. Where is the green book? OK, let’s listen to the tape.播放三遍，第一遍听，第二、三遍跟读。

T: Who can tell me your answers? S: I can…

OK,(完成Let’s check)

S:…

2.

借助多媒体课件巩固上述内容。

T（出示教室图片）What’s in this classroom? S:…

T:Where is the picture?(引导学生说) S: It’s near the window.

T: Yes, it’s near the window. And the blackboard is on the wall. 1.

多媒体出示图片，让学生在规定的时间内说出看到的图片。看哪一组说的单词多而且准确。

1.小组比赛，在规定的时间内尽可能地多说英语。

2.小组活动，做好分工，根据老师的教具有人问，有人说，有人纠正。

2.

全班分成4人一小组，根据图片口头提问组员，利用句型：“Where is the light? It’s on the chair? Yes, it is./ No, it isn’t.”然后教室回放课件，检查正误。看哪一组说得准确，对得多的一组设计小组活动，尽可能地让学生说，让学生们学以致用。小组内分好工，同伴之间可以互相学习、互相监督，共同进步。

1. 学生利用所学知识回答教师的问题。

2. 跟着录音模仿跟读学习内容

3. 完成课文配套练习

4. 学生根据课件辅助两人一组看图说话。

1.通过真实的语境让学生描述教室情况，让语言真正用于生活。

2.通过课件的适当拓展，提高学生们语言表达的丰富度。

3.让学生仿读课文，能让他们学习到学习纯正的语音语调，让学生在不知不觉中纠正发音。

4.描述情景图能够让学生们扩大对知识的联想面。既可以让他们联系到已学的知识，老师也可以适当拓展，为记下来的巩固练习打好基础。

Step2：Presentation

Step3：

Practice

为获胜者。

1. 组织全班在规定的时间内进行“你让学生们进行“头脑风暴

”，在紧自主分好学习小组，依次到讲台上进行小组活动。

张激烈的氛围中使用、巩固、拓展语言。

Step4：

Consolidation

摆我说”活动。

2. 让学生们把所说的句子写下来，看哪组写的最多且准确率最高。

1.

听录音模仿跟读，读熟。

Homework

2.

画一张你的卧室的图片，然后用你所学的英语句子描述一下。不少于三个句子。

学生可根据实际情况选做作业。

通过设计分层作业，更好地激发学

生学习兴趣，让每个学生的个性都

得到充分发展。

Unit 1

My classroom Where is the…?

Board-writing It’s near the…

under the…

on the…

in the…