Story Timeppt课件课堂实录

Teaching Plan

河南省实验学校郑东小学 刘昭辛

授课教材: 人教版新起点

标 题:

The Best Camper 年 级: Grade

5 课 型: 阅读课

Teaching aims: Knowledge Objectives: 1.

Understand the main idea of the story. 2.

Read and retell the story. 3.

Try to act out the story with the first person. Ability Objectives: 1.

Get to know how to find the key information. 2.

Get to know how to make a thingking map with the key information. 3.

Train

students’ ability of “Divergent Thinking”in teaching.

Emotional Aims: 1.

Encourage students to be helpful. 2.

Students will be remember: safety is the most important in our daily lives. 3.

Students will be more interested in “camping”.

Teaching Focus: 1.

Understand the main idea of the story. 2.

Try to act out the story under the guidance. 3. Get to know how to find the key information. Teaching Difficulties: 1.How to find the key information. 2.Reporting the story. Teaching Aids：

1. Word cards and pictures

2. PPT Teaching Time: 40 minutes Teaching procedures: Step 1. Greeting and lead–in. （1）Have greetings as usual. （2）Enjoy a video about “camping”.

【设计意图：通过播放小短片让孩子们感受美国人的野营氛围，再观看短片的过程中复习并明确“camping”“camp site”“camper”这三个单词的具体含义。】

Step 2.Lead in. 1.Meet John’s family: T shows a picture of John’s family.

Q: Why is his name

Quick? 【设计意图: 通过看John一家的照片，熟悉故事中的每一个人物，也为后续的课文学习做好铺垫，并以此考察孩子们对课文的预习情况。其中，当出现Quick这个主人翁的时候提出问题“Why is his name Quick?”引发学生发散思考，尽可能为学生的语言输出增加途径。接下来，带着“谁是最棒的野营者？”这个问题看视频。】

Step 3. Presentation &Practice 1. Watch the video and find the answer Q: Who is the best camper in the story?

【设计意图：看视频初步感知故事大意，明确在今天这个故事中，小狗Quick是最棒的野营者。并引出标题，跟读。】

2.

Read and fill in the blanks. T: Two words are missing. Read the whole story quickly and then fill in the blanks. 【设计意图：看视频之后学生明确了Quick是最棒的野营者，但是为什么呢？孩子们带着这个问题进行进一步阅读，补充文本中两个丢失的单词，进而引出“smart”“helpful”两个关键词。如果孩子们能补充其他相关词汇，言之有理的也要予以肯定。】

3.

Read P1-4 carefully and answer the questions （1）

Read and underline. （2）

Check the answers. （3）

Show the key information of

P1-4 （4）Listen and read. 【设计意图：学生带着四个问题精读一到四段。学生大声朗读，独立思考，画出答案。老师在对答案的时候呈现故事的时间地点人物事件。并带领孩子们梳理一到四段的关键信息，以达到给学生示范如何提取关键信息的目的。在梳理文章的过程中，口头设置问题“如果你是这只小狗，主人把你留在家里你会是什么感受？”以此发散思维，引发孩子自然而然的输出语言。】

4.

Read

P5-8 carefully and finish the group work. （1）

Read picture 5-7 and discuss the questions in your group.

（2）

Write down the key verbs with your partners. 【设计意图：精读文章五到七段，五六七三个自然段是文章的高潮部分，教师首先带领学生梳理文本大意。并在这个过程中渗透相关安全教育，告诉孩子们安全高于一切。进而引导孩子们进行小组合作讨论这些问题，并把关键信息写出来。这个任务进一步考察了孩子们对故事的理解以及提取关键信息的能力。】

Step 4 .Consolidation . 1.Make a thinking map. 【设计意图：通过层层梳理，黑板上出现了故事中的关键信息。利用这些关键信息，教师创造性的摆出一个汉堡包作为这个小故事的思维导图，以此激发孩子们的学习兴趣，也为孩子们课后做思维导图提供的思路。】

2. Try to act out the story with the first person.

S: I am Quick... 【设计意图：

提示孩子们用第一人称转述故事，增加复述故事的趣味性，增强学生语言输出的欲望。】

Step 5. Extension. （1）What did you learn from the story? （2）Let the students think the question: Who is helpful in our daily lives? 【设计意图：发散学生的思维，引导学生要懂得感恩并成为乐于助人的人。】

Step 6. Homework

1.Listen and read the story, record

and sent it to Wechat. 2.Make a thinking map about your pet. Step7. Enjoy a song. 【设计意图：欢快结束英语课堂】