8和9的组成教学活动设计方案

8、9的组成教学设计

一、教学目标

1、让学生在自主动手操作的过程中去理解握8和9的组成。

2、引导学生联想,看到一组组成,会想到另一组组成。

3、让学生在与学习中提高观察能力和动手操作的能力，增强小组合作交流的意识。

二、教学重点:理解并掌握8和9的组成。

教学难点:引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。

三、教具、学具准备

9瓶矿泉水、2个纸箱、一个糖果盒、若干个糖果、小棒、课件

四、教学过程

（一）、游戏导入

☞猜糖果

今天老师给同学们带来了礼物，你们猜猜是什么？（装满了糖果的糖果盒）。你们想得到糖果吗？我们来玩一个猜糖果的游戏，猜对的同学可以得到奖励。

Ⅰ、如果从盒子里拿出1颗糖，盒子里还剩几颗？

（预设：不知道，因为不知道盒子里一共有几颗糖）

Ⅱ、如果盒子里有6颗糖，拿出1颗，还剩几颗？

你们是怎样立刻就猜对的？

（预设：5颗，6可以分成1和5，1和5组成6）

Ⅲ、如果在空盒子里先放入3颗糖，再放入4颗糖，盒子里现在有几颗糖？

你们是怎样立刻就猜对的？

（预设：7颗，3和4组成7,7可以分成3和4）

Ⅳ、如果盒子里有8颗糖，拿出1颗，还剩几颗？

如果盒子里有9颗糖，拿出2颗，还剩几颗？

（预设：不知道）

引出课题——今天，我们就一起来研究8、9的组成。

【设计意图】这样设计教学，为学生提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住了孩子爱玩的特点，充分调动了学生的学习兴趣。

（二）、创设情境,探究新知

1、教学8的组成。

☞创设情境

我们班有7名同学参加了团体操表演，看着满头大汗的同学们，吴老师可心疼了，决定去给他们买水。你们觉得应该买几瓶水呢？(预设：8瓶，因为老师也很辛苦，也需要喝水。)可是，吴老师一个人提不动，该怎么办呢？（预设：吴老师，我力气大，我来帮你。）你知道吴老师和大华分别拿了几瓶水吗？

☞分一分

师：超市老板给了我两个纸箱，我和大华一人一个。

⑴大华小，老师箱子里的8瓶可以分出1瓶给他拿。同学们，你们发现了什么？

（预设：8可以分成7和1）

师：老师提到半路发现太重了，可是，水已经分好了，该怎么办？

（预设：老师和大华可以交换箱子）

提问：箱子交换后，你们发现了什么？

（预设：8还可以分成1和7）

⑵师：大华，7瓶水重吗？（重）。那可以从7瓶水中再拿1瓶放到另一个箱子里给大华。同学们，观察一下，你们发现了什么？

（预设：8可以分成6和2）

师：老师提到半路发现还是太重了，可是，水也已经分好了，该怎么办？

（预设：老师和大华又可以交换箱子）

提问：箱子交换后，你们发现了什么？

（预设：8还可以分成2和6）

⑶师：大华，6瓶水还重吗？（重）。那同学们猜一下，老师会怎么办？

（预设：从6瓶水中再拿1瓶放到另一个箱子里给大华。8可以分成5和3）

提问：这两个箱子只能这样拿吗？

（预设：老师和大华还可以交换拿。8还可以分成3和5）

⑷师：这些水还可以怎么拿呢？

（预设：从5瓶水中再拿1瓶放到另一个箱子里给大华。8可以分成4和4）

提问：这两个箱子只能这样拿吗？需要再交换吗？

（预设：不需要，因为两个箱子都是4瓶，交换了还是一样）

☞记一记

师:

刚才，同学们通过分矿泉水，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相讨论一下。

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出:看一个，记两个。

师:

通过大家的一致努力，我们可以由1和7组成8，想到7和1组成8；由2和6组成8，想到6和2组成8；由3和5组成8，想到5和3组成8；4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。

请几位最先举手的同学来背8的组成。

2、教学9的组成

☞情境创设

过了一会儿，王老师也来了，如果要买水，需要买几瓶呢（9瓶）请2位同学去买水，他们可以怎么拿呢？你们能帮他们分一分吗？

☞动手操作，探究新知

⑴请学生拿出9个小棒代替9瓶水，试着分成两堆，并将分好的结果记录在题卡上，然后，将书上9的组成补充完整。

⑵请一组2名学生上台分水，教师板书，其他小组进行补充。

【设计意图】这样设计教学，既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时，还体会到了与同学合作学习的快乐。

3、小结

请学生说说记忆方法。

4、巩固练习

①猜一猜

师：同学们，现在你们能猜出来》如果盒子里有8颗糖，拿出1颗，还剩几颗吗？

如果盒子里有9颗糖，拿出2颗，还剩几颗？

②“做一做”第2题

③找校服

☞找校服

Ⅰ、二年级（8人）

团体操表演结束后，8位同学在一堆混乱的校服中只找到了自己的校服上衣，但是校服裤子却不知道是哪件，只知道每套上衣和长裤的编号正好组成8。聪明的同学们，你们能帮帮他们吗？

Ⅱ、三年级（9人）

三年级共有9名同学，也只找到了上衣。但他们上衣和长裤的编号正好组成9。同学们，你们能帮帮他们吗？

【教学设计】这样设计教学，再次深化了本节课的教学内容，所学知识进一步得到了升华，学生对8、9组成的记忆将牢记心中。

（5）全课总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

三、布置课后作业

同学们，我们到今天为止已经学了哪些数的组成？（3、4、5、6、7、8、9）。这些数的组成都有什么规律呢？请同学们回家后和爸爸妈妈一起探究。