5 征友启事教学评价实录

语文二年级上册-教学设计-教案-5 征友启事

语文教学设计

教

课

板

材：语文二年级上册

文：5 征友启事

块：教学设计—教案

设计思路：

本设计力图体现识字写字教学重点，在读通课文的基础上创设情景，使学生

在理解内容的过程中受到情感的熏陶和感染，在语言的训练中培养感情。同时采

用随文识字教学，使字不离词，词不离句，句不离篇，实现识字与阅读同步，传

统与创新同步。

教学目标：

1. 帮助学生会写“言、谁、做、栏”等

8 个生字，会认“征、启、贴”等

15 个生字，学习戈字旁，理解词语“或者”的意思。

2. 能正确、流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白说话不同（或提的要

求不同）带来的效果不同的道理。

重难点分析：

教学重点：

正确、流利地朗读课文，能正确认读或书写会认、会写的字。

教学难点：

从“征友启事”内容不同引起不同的结果这件事，明白应该如何交朋友，在

考虑自己的需要时也要考虑别人的实际情况。

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课前准备：

教师准备：制作多媒体课件，头饰。

教学过程：

教学过程

第一课时

设计说明

一、创设情境，导入新课

（一）教师讲故事：在一座茂密的树林里,居

住着一群好朋友,他们一起唱歌，一起游戏，一

起快乐地生活。一天，树林里搬来了一位新朋

友，和大家不熟悉的小黄牛一个朋友也没有。

于是，他就在树林贴出了一张征友启事。板书

课题，齐读课题。（展示课件第三屏）

（二）出示会认字“征、启”。

（三）读了课题，你想知道什么？或者你知

道了什么？

教师用童话故事把学生

带入课文，引导学生在情境

中，逐步体会小黄牛在寻找朋

友过程中的心理变化。

二、自己读书，个性记字

（一）学法讨论。

（1）遇到不认识的字怎么办？

（2）遇到读不顺的句子，怎么办？

（二）自由读文。

（三）小组合作读。

（四）读后释疑。（围绕质疑中的问题）

让学生通过圈一圈、画一

画、读一读、讲一讲等方式，

让学生畅谈识字方法，培养自

主识字意识。

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初读课文你懂了什么？

（五）小组合作，全班交流识字方法。

三、随文识字，朗读课文

（一）朗读课文开头。

先读词语“征友启事、一张”，再把词语放

到句子中读：“小牛想找朋友，便贴出一张征友

启事。”

（二）学习第一则启事。

1. 读词语“玩耍、耕田、联系、欢迎”，

引导学生由字到词，由词

引出第一则启事。如果小动物看到这样的启事

到句，由句而引发对小动物心

会有怎样的想法？

理的思考。省时、高效地实现

2. 读词语引出多音字“兴”，再把字词带

了语言训练与开启情感的体

入段落读。给“兴奋”换个词？（展示课件第

验。

四屏）

（1）启事吸引了哪些小动物？结果怎样？

（板书：没有朋友）

（2）大家的心情是怎样的？读出当时的心

情。

（三）过渡：

小黄牛去找老牛诉苦，他怎么说？体会难

过的心情。

（四）学习第二则启事。

1.读第二则启事。

先学习课文句子，再提供

情景进行补充说话，然后鼓励

2．用“或者”造句：（展示课件第五屏）

打开思路创造性说话，符合学

（1）我可以在游乐场玩儿( )或者（）。

习语言的规律。

（2）运动会上我可以报（

）或者（）。

3.指导书写“或”字。（展示课件第六屏）

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第二课时

一、复习导入

在观察中探究，在矛盾冲

从字面上看，再从意思上看，比较两则启

突中探究，能激发学生的探究

事的不同。（板书：一起

、或者）（展示课件第

欲望。

七屏）

二、深入学习

说一说你在平时生活中遇到过哪些高兴的

事？演一演当时的表情和动作。

（一）小组内分角色读。

（二）指名分角色读。学生评价。

（三）戴头饰表演读。

（四）引读最后一段。

（五）感悟内涵。

为什么小牛开始一个朋友也没找到，后来

就有了许多朋友？

（六）师生戴头饰分角色演读全文。

（展示课件第八屏）

运用角色读、表演读、引

读，体会小动物们看到启事和

交到朋友后高兴的心情。明白

与人交往时，既要考虑自己的

需要，也要考虑别人的实际情

况。

三、指导书写

（一）出示

“谁”字，说说它的结构、部首

是什么？

（二）观察字在田字格中的位置，说说怎样

通过范写，让学生通过看

写才好看。哪一画应该写长点，哪一画应该舒

一看、描一描、写一写和师生、

展些，哪一画靠近竖中线等。

（三）示范写。

（四）描红。

（五）临写。

生生之间的指导性、激励性的

评价，鼓励学生逐步把字写

好。

其他生字请学生自己观

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（六）练习、评价。

（七）独立完成其他生字

（八）“摘果子游戏”读

15个会认字。

（展示课件第九屏）

察生字表，根据结构分类，顺

势总结出生字的特点，再让学

生独立写一写，培养了学生独

立观察和写字的能力。

四、拓展延伸

（一）你还见过哪些启事？老师也搜集了一些

征婚、寻人、寻物启事等。启事就是为了寻求别

人帮助的，内容精练、篇幅短小的文字。“启事”

中是哪个“事”？因为表示有事情要向大家说明，

所以就是“事情”的“事”。

（二）用一个词或一句话夸夸小黄牛。

（三）回家搜集有关“朋友”的名言。

引导学生了解生活中的

“启事”，拓宽视野，强调“事”

字的含义，区分启事与启示。

五、板书设计

征友启事

一起

或者

没有朋友

许多朋友

为了与文本进行多向对

话，设计了课上练说和搜集名

言的作业。学生就在这样的作

业中把学习引向课外，培养了

搜集积累语言文字的习惯。

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