8和9的组成优秀教案设计

8、9的认识和组成

重庆市渝北区巴蜀小学 宋渝华

教学内容：一年级数学人教版教材第50-52页。

教学目标：

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。

2.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

教学重点：会比较O~9各数的大小，理解掌握8和9的组成。

教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

教具、学具准备：8个小圆片、数字卡片1--9、直尺。

教学过程：

一、复习导入

1、数数：从1数到7，再从7数到1。

2、口答。

问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？

问：你知道7后面的数是几？8后面呢？

师：今天，我们就来认识8和9。

（板书课题：8和9）

二、新课教学：

（一）8、9的认识。

1、教学主题画。

看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

引导学生按一定的方位、一定的顺序和方法来数。

2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？

3、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4、教学8、9的顺序：（1）出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? （2）出示直尺图。让学生填空。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

5、教学比较7、8、9的大小

（1）出示点子图。

先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。

（2）比较7、8、9的大小。

请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。

（3）让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

6、教学8、9的序数含义。打开书第51页。

（1）把左边的8只小动物圈起来。

（2）给从左数第8只小动物画上帽子。

（3）指名学生板演，集体订正。

7.指导书写8和9。

（1）8和9分别像什么？学生书空。

（2）教师范写8和9，并说明书写注意事项。

（3）教师指导学生在书上练习描写

（二）8的组成

1、创设情境。一天，老师把8个苹果分给你和同桌，老师会有几种分法？

2、动手操作，探究新知。

师：请你拿出8个小圆片，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？

（1）同桌合作，并把分的结果记录下来。

（2）学生汇报，教师板书8的所有组成。

（3）小结。

师：刚才，同学们通过分圆片，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个。

3.记忆组成：

（1）生找方法记忆。只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。

（2）抽生记忆。请几位最先举手的小朋友来背8的组成。

（三）9的组成

1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。

2、指名反馈，教师板书，集体订正。

三、巩固练习 1、师生举数字卡片来对8、9的组成。 2、同桌两人打手势来对8的组成。

3.完成课本第52页的做一做。

4.完成练习十一的第4、5题。

5、拓展创新。从0数到8时，8是第几个数

四、课堂总结。

板书设计：

8和9的认识和组成