Lesson 1第二课时教学实录

首都师范大学附属回龙观育新学校

小学部思维课堂教案

人教版《小学英语》三年级下册

Unit 6 My Home

李宇婷

2016/04/18

教学基本信息

课题

学科

教材

英语

Unit 6 My Home

Lesson 1 学段：中

年级

三

书名：《新起点》

出版社：人民教育出版社

出版日期：2014年10月

指导思想与理论依据

《英语课程标准》在“实施建议”中提出：现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术。且教师应充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例，丰富教学内容。

教学背景分析

教材解析：本课是人教版新起点英语三年级下册第六单元，是一节词汇新授课。书本60页包括以下内容：A项以生动活泼的歌谣让学生在语境中整体感知本单元7个房屋词汇，通过看、听、唱、说等途径来学习这些词汇；B项通过借助以往学过的功能句，就某人在哪个房间进行交流，帮助学生操练新学词汇，并体会词汇在交际情境中的运用；C项让学生体会如何在四线三格中规范地书写单词。

学情分析：

1、三年级的孩子比较热衷于新奇且具有挑战难度的游戏；

2、大部分学生对英语学习有热情，喜爱表演展示等活动。

3、在之前的英语学习中，学生已接触过home，room等词汇，有一定基础。在阅读理解中接触过north，south等词汇，部分学生能很好的掌握。且在科学课学习指南针时也对东南西北四个方位的英文简写有一定的了解。

教学目标（含重、难点) 教学目标：

1、能够听懂、会说有关家和房间的单词和短语：home，bedroom，living room，bathroom，dining room，study，kitchen；能在四线三格中规范的书写上述单

词，并尝试借助拼读规律记住单词。

2、能够用已经学过的功能句：Where is……？询问某人在哪里，并能够用He/She is in……进行回答。

3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

教学重点：

1、能够听懂、会说有关家和房间的单词和短语：home，bedroom，living room，bathroom，dining room，study，kitchen。

2、能够用已经学过的功能句：Where is……？询问某人在哪里，并能够用He/She is in……进行回答。

3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

教学难点：

1、能在实际情境中运用本课所学词汇。

2、能在四线三格中规范的书写上述单词，并尝试借助拼读规律记住单词。

教学准备：

课本、课件、视频材料、单词卡片、奖励卡片、任务清单。

教学流程示意

故事导入——呈现主题

新词呈现——听读训练

歌谣表演——巩固所学

对话练习——创设情境

密室逃生——发散思维

任务清单——综合训练

板书设计——突出重点

教学过程

Step 1: Warming-up(课前2min) Sing a song: Catch the Eels [设计意图]：学生通过演唱非常熟悉喜欢的歌曲，快速进入英语课堂状态。

Step 2: Lead in(2min) T: Do you know the story “Three Little Pigs”?

Ss: Yes! T: They made three houses. The first one is made of straw, the second one is made of wood, the last one is made of brick. Which one do you think is the best? Ss: The last one! T: Why? Ss: Because……

T: Let’s visit their house together. [设计意图]：用学生熟悉的童话故事《三只小猪》导入本课主题“My Home”，增加学习趣味性。

Step 3: New words(15min)

T: How many floors are there? Ss: There are two floors! T: What can you see on the first floor? 1.

Learn the new words (1)

Read the words follow the tape. (2)

Read the words follow the teacher. (3)

Read the words one by one. 2.

What can you see in the room? 3.

What does the little pig do in the room? [设计意图]：以三只小猪的故事为主线进行新词的学习，调动学生积极性。提问房间里的物品唤醒旧知并为之后的游戏做铺垫。提问小猪在房间里做什么为接下来的歌谣做铺垫。

Step 4: Let’s chant(4min) 1. Listen to the chant. 2. Try to sing with the chant. 3. Chant loudly and do some action. [设计意图]：通过歌谣更好地巩固所学的房屋词汇,并为学生提供展示的机会，增强学生的自信心并活跃课堂气氛。

Step 5: Dialouge(4min) T: Look at the picture, Yaoyao and Andy are talking about home, too. Let’s join them. 1. Listen to the dialouge. ——Where is the father? ——He’s in the study. 2. Read follow the tape. 3. Pair work: make a new dialouge and do the presentation. 4. Guessing game T: Some of you have stickers, and there are different rooms on your sticker. I have a sticker, too. Can you guess where is Miss Li? You have three chances. Ss:……

T: Who has stickers? Please raise your hand. And I need one of you to come here and let others guess where you are. [设计意图]：借助以往所学功能句，就某人在哪个房间进行交流，帮助学生操练新词汇，体会词汇在情境中的运用。与奖励机制的结合有效地调动了学生积极性。

Step 6: Game——Escape the House(9min) T: Now you are locked in a big house.You should try your best to get out of the house. And you need four keys to open the door. 1.

Students will get four clues. They should find the information cards in right room. 2.

Guess four riddles and get four keys. 3.

Put the four keys on the right places and open the door. [设计意图]：通过学生熟知的游戏密室逃生来巩固本课新知，并充分发散学生思维，锻炼思维逻辑能力。

Step 7: Work list(6min) 1.Teacher shows her future home as an example. 2.Draw their future home and finish the sentences.

3.Show time. 4.East or west, home is the best. [设计意图]：发散学生思维，设计自己未来的房子并介绍，进行语言输出。语段的书写让学生练习规范地书写单词。

Step 8: Homework Finish the work list. Step 9: Blackboard design

本课教学设计特点与反思

本课以参观三只小猪的房子为主线进行单词学习，熟悉的童话故事可以充分调动学生积极性，使之快速进入课堂状态。在学习房间时让学生猜测小猪分别在这些房间内做什么事情，既唤醒旧知，又为下一步的歌谣学习奠定了词汇基础。对话的练习与奖励机制结合，获得房间标志物品小卡片的学生可以让其他学生猜测自己在哪个房间里，猜测的学生有三次机会。密室逃生游戏学生通过判断线索，决定去哪个房间寻找提示卡，这本身就是学生进行思维的过程。最后如何码放四把钥匙也需联系生活实际，按照上北下南左西右东的规律将钥匙放入相应的圆圈里，从而打开大门逃出密室。最后的work list要求学生设计自己未来的房子，并仿照例子完成语段。既练习了新词的书写，又是学生新知输出的过程。

My Future Home

Word Box：

home

bedroom

bathroom

kitchen

study

living room

dining room

first

second

third

four

floor