12 夜晚的实验教学设计及课堂实录

苏教版小学六年级下册《夜晚的实验》第二课时教学设计钦州市灵山县陆屋镇企石小学赖燕林

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

3、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重点:

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,从故事中受到启发。

教学难点:

学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学准备:

熟读课文、多媒体课件

教学过程:

一、复习,导入。

1、今天我们继续学习第12课,齐读课题。

2、复习上节课的内容后引导学生质疑。(通过上节课的学习,我们已经知道这篇课文写的是著名科学家()为了解开()一共做了( )次实验。

3、学习第一段,思考:是什么现象引起了斯帕拉捷的好奇?

4、过渡: 斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠飞行的秘密的呢?我们一起走进斯帕拉捷的实验。

二、学习第二段,了解实验的经过和结果。

1、出示自学要求。(默读课文2-6自然段,斯帕拉捷进行了几次实验?分别怎样做的?结果怎样?结合课文内容,填好表格。)

2、学生自学。

3、交流。(先和同桌交流,再在班上交流,订正)

①蒙上眼睛——轻盈敏捷地来回飞翔

②堵住鼻子——还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆——还是没有影响到它们的飞行。

④堵住耳朵——很快就跌落到地

4、研讨:课文应该重点写哪一次实验呢?轻读第2、3自然段,看看文中是怎样写的。(用先……接着……然后……最后……练习说话。)

交流:

(1)先交代实验的时间、地点,接着写斯帕拉捷的做法,然后写实验的结果,最后写斯帕拉捷的思考。

(2)提问:“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,

不由得惊叫起来,”为什么?(事实完全出乎他的意料)

(3)“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指导学生根据板书的提示,看图复述第一次实验的情况。

5、默读第4—6自然段,思考:与第一次相比,后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的?

学生交流。(先概括,再读有关语句)

(1)第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

(2)第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问:为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?(因为结果与先前截然不同)

(3)第6自然段写斯帕拉捷的发现。出示句子:“啊!蝙蝠在夜间飞行……确认目标的!”体会感叹号的意思。

根据四次实验的结果,练习用蝙蝠夜晚飞行“不是……而是……”和“不是……也不是……而是……”说话训练。

6、指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句,体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。

7、小结:这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密,再次齐读写实验结果的句子。在写法上作者做到了有详有略,以后你们写作中也要根据文中的中心学会这种写法。

8、从这一段的叙述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神?(勤于思考,大胆实验;不怕失败,不断探索,打破沙锅问到底,不达目的不罢休)

三、学习第三段,感受超声波的巨大作用。

过渡:斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密,也引发了其他科学家的思考,出示句子:“蝙蝠的耳朵又……没有声音的物体呢?”

1、体会这段话在全文中的作用。

2、理解句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

3、默读第8、9小节。

(1)在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图,同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。

(2)交流。媒体出示蝙蝠夜行示意图,认识超声波。

“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。理解引号的用法。

(3)学生补充超声波的相关资料。举例说明对超声波的认识。

(4)“巨大的恩惠”指得是什么?用直线在文中画出有关语句。

(5)引读第9自然段中的语句,认识超声波给人类带来的巨大恩惠。(板书:巨大恩惠)

四、总结全文

1、对照板书总结。

2、出示课前准备的名言。(学生齐读)

是呀,科学家前仆后继地进行科学研究,以丰硕的科研成果造福人类,我们现在更应该努力学***常的小事中学会观察、善于思考、勤于钻研,将来投身到科学研究中去,用自己的聪明才智造福于人类。

2、3题

五、作业:完成课后练习

板书:

看到——好奇——夜晚的实验

凭什么蒙眼听觉

堵鼻

涂身

堵耳

超声波巨大的恩惠