7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计｜教案在线预览

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7、火星——地球的“孪生兄弟”教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字,理解由生字组词的词。3、理解课文内容,知道为什么把地球和火星称为孪生兄弟。4、激发学生探究宇宙奥秘的兴趣。重难点:理解课文内容,知道为什么把地球好火星称为孪生兄弟。第一课时一、导入新课。1、板书“孪生兄弟

资料类型：教学教案文档

所属课文：7 火星——地球的“孪生兄弟”

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2018-04-29 10:58:00

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学校：昆明市五华区西翥第二小学

7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计

未知

2018-04-29 10:58:00

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关键词：7 火星——地球的�…教学设计

正文

7、火星——地球的“孪生兄弟”

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组词的词。

3、理解课文内容,知道为什么把地球和火星称为孪生兄弟。

4、激发学生探究宇宙奥秘的兴趣。

重难点:理解课文内容,知道为什么把地球好火星称为孪生兄弟。

第一课时

一、导入新课。

1、板书“孪生兄弟”,指名说说含义,逐步补全课题,简要说明地球与火星的关系。

2、课件演示火星、地球的图片,让学生有初步了解。

3、为什么把火星和地球称为孪生兄弟?带着问题自由读课文。

二、初读课文。

1、带着问题读课文,要求:(1)读准字音读顺句子,读通全文。(2)不理解的字词质疑交流。

2、检查自读情况,扫清阅读障碍。

3、思考交流:为什么把火星和地球称为孪生兄弟?

(1)从哪里看出火星和地球是孪生兄弟?分别表现在哪些方面?

(2)读读两者的相似之处。

(3)师小结:课文以四个同样描述了两者的相似性,突出了主题。

三、作业布置。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、读课题,复习旧知:通过上节课的学习,我们知道,火星与地球相似,它们同样有——同样有······

反过来:因为火星有——有——所以我们说火星与地球相似,人们把它们称为——

2、既然它们这么相似,我们人类现在能不能再上面居住呢?

3、学生默读课文,边读边思考。

二、探究“没水原因”。

(出示相关图片)

1、交流讨论火星上到底有没有水。

2、听说原来火星上也有水,那么,原来的水为什么没有留下来呢?读相关的自然段。

3、读6、7自然段,思考:

(1)导致火星最后没有水最直接的原因是什么?(对物体的吸引力小)

(2)吸引力小导致的结果是什么?(指名读)

(3)指导学生品味作者遣词用句的妙处。

(4)简要评价,总结。

三、探究“水的来历”。

1、过度——刚刚我们一起探讨了火星上的水大逃亡的情景。那么,火星上的水最初是如何

形成的呢?

2、阅读3~5自然段体会。

3、提问:火星上的水是怎么来的呢?(彗星和陨石带来的、地下矿物带来的。)

4、总结:从刚刚的交流中,我们认识到了火星上原来的水一方面是由彗星和陨石风暴送来的,另一方面是由潜藏的矿物带来的。

四、探究“有水的推断”。

1、通过读课文,我们知道了火星上的水是如何来的,也知道了那些水为什么最后都跑了。那么,人们是如何推断出来,原来火星上曾经有过水呢?再读感知。

2、品读第2自然段。

五、探究“到底有没有生命”。

1、火星上到底有没有生命呢?自读最后一个自然段感知。

2、激趣:同学们,现在的科学家仍在对火星进行探索,想弄清火星的地表下有没有生命,如果地表下有水,那肯定会有一些生命,你们说,那些生命会是什么样子的?(展开想象,畅所欲言)

六、作业布置。

假如我们想到火星上居住,还需要如何改造火星呢?

关于本教案的常见问题

Q：7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7 火星——地球的“孪生兄弟”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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