习作4教学评价实录

1、大胆说出自己成长中的烦恼,激励学生敢说心理话,吐露真情实感。

2、把自己最想说的话写出来,作到文通句顺,内容具体,培养学生的习作能力。

3、学会自主修改,与他人分享学习的快乐,培养学生良好的习作态度和习惯。

教学重、难点:

学生回忆成长中的烦恼,写具体。引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

教学过程

一、谈话导入,唤醒回忆。

1、谈话唤醒学生的回忆,激发习作的欲望。

师:同学们,我们常说:“少年不识愁滋味”。在我的眼里,你们天真无邪、无忧无虑,是快乐的天使。你们曾经也遇到过烦恼吗?

师:是呀!我们沐浴着父母、师长们的温暖,感受到小伙伴之间的快乐纯真,体验到了努力的艰辛、失败的痛苦、成功的甘甜,丝丝缕缕,点点滴滴、酸甜苦辣……我们的童年生活因此而丰富多彩。但我们也有许多成长的烦恼,哪些情景至今都让你无法忘怀?今天我们就一起行动起来,进行一次“烦恼大拍卖”。大家打开心扉一吐为快,也许你心头的阴云就会烟消云散,心情就像阳光一样灿烂,笑容如鲜花一般绽放。

2、引导学生习作阅读提示,明确习作要求。

师:首先请同学们打开书,认真读读习作要求与提示,边读边仔细想一想:提示告诉了我们

一些什么?(学生自由阅读习作要求与提示)

二、交流烦恼,真情碰撞。

1、启发回忆,拓宽思路。

师:大人们总说:“小孩子总是无忧无虑的。谁又知道我们也有许多成长的烦恼,那么你在成长中有没有烦恼呢?有哪些烦恼呢?现在请同学们认真想一想:回忆一下在学习上、家庭中、同学之间有过哪些烦恼的事呢?又是因为什么而感到烦恼的?(学生回忆思考)

2、搭建舞台,小组交流。

师:现在请每位同学都先说说自己的烦恼,再用具体的事情说出烦恼的原因,同学之间进行一次心语沟通。充分交流后,每个小组再推荐一位同学在班上汇报,看谁汇报得具体清楚,有条理。(学生分小组交流活动。老师点拨指导,要求小组里的每一个学生说一说自己成长中的烦恼,同时引导学生注意倾听,力争全员参与。)

3、创设情景,全班汇报。

师:今天《实话实说》的话题是“成长的烦恼”,请各位“嘉宾”积极踊跃地说出自己的心声。现场采访现在开始!

师:我们先说一说自己都有哪些烦恼吧。(根据学生的回答,老师可以归纳分类,拓展学生的思路,让学生了解烦恼的内容及原因)

生1:妈妈对我要求太严格,每天做完功课,她还要给我布置作业,我好累。

生2:老家原先空气很清新,可现在建起了石灰窑,环境恶劣,天都变成灰色的了。

生3:我养了只小狗,可妈妈说太吵、太脏,背着我把小狗送人了。

师:说得真好!对呀,我们在成长中总会遇到这样那样的烦恼,但我们一定要正确对待,这样才会对自己的成长有好处。

三、放胆习作,真情体验。

1、佳作引路,示范指导。(教师提供优秀习作为范例,组织学生阅读并讨论,引导学生学习掌握习作的方法。)

2、捕捉材料,交流幻想。

师:你打算选择什么内容来写,准备怎么写?先想一想把自己想写的说给小组的同学听,相

师:谁来说说你准备写什么?

生:我准备写的烦恼是我的眼睛近视。

生:我有一个烦恼,那就是我个子矮。

师:你们真会从生活中选材。你们烦恼的原因是什么?谁来把自己想要告诉别人的具体说说?

生:有一次,我帮老师擦黑板,我擦了下面一半,可擦不到上面那一半,不管我如何在黑板前蹦来蹦去的,可就是擦不到上面的,这时我想:“要是我能长高一点那该多好啊!”可是想了也是白想,我不可能马上长高,只好搬来一张椅子,站上去擦。哎,个子矮的滋味还真是不好受。

师:多会说的孩子,你说得真棒!如果你把刚才说的整理下来就是一篇优秀的作文拉。3、动笔成文,相机辅导。教师巡视指导个别习作困难的同学。