角与直角课堂实录【1】

角与直角

竺蓉海

【教学内容】

九年义务教育课本数学二年级第一学期P65、66

【教学目标】

1.通过找角、认角、画角等活动,初步认识角,并知道角的各部分名称,激发学习“角”的欲望。

2.通过观察比较,认识直角;在动手操作活动中,发现并能够制作直角,会用直角量具测定和判断直角,提升观察能力和比较思维能力。

3.在学习中感悟、体验学习成功的快乐。

【教学重点】

初步认识角与直角,并学会测定和判断直角。

【教学难点】

动手制作直角、测定和判断直角。

【教学准备】

多媒体课件、纸片、两把三角尺、学习单。

【教学过程】

一、情境引入

功夫熊猫跟师傅学本领,引导学生一起学本领。

二、新授探究

(一)找角

师:这里有四个图形,先请小朋友将它们分成两类。

师:为什们这么分?(有角、无角)

师:角在这些图形的哪里呢?看一看。

师:神秘的人物出现了,是谁呢?这就是今天要来认识的新朋友,揭示课题——角(板书)

(二)认识角

1.认识角的特征。

师:看看它们有什么相同的地方?引导学生小结角的特征,角有一个顶点,两条直边。为了更规范的表示这个角,我们还要在两条边之间用弧线来连接。这条弧线叫做角的符号。

2.摸一摸身边的角。

师:其实我们的三角尺上就有角,先请小朋友拿出自己的三角尺,找一找上面的角,再指给你身边的同学看一看。

师:下面,请一位小朋友上台来指一指老师三角尺上的角。

3.找一找生活中的角

4.判断练习,找一找正确的角。

（三）画角

1.师示范：请你们仔细看，老师画角的时候，先画了什么，再画了什么？ 边

顶点

边

生：老师先画了一个点，再画了两条直边，最后表上角的记号。

师：你观察得真仔细（齐读：顶点、边）

师：我们全班同学一起来说一说，画角的时候，我们先画什么？再画什么？

2.学生画角，巩固角的特征

师：真棒，请小朋友就按照这个顺序，在学习单上第一题处自己画一个角，并把角各部分的名称写上去。（师巡视画角）

师：接下来，请这位小朋友来说一说你是按照什么顺序来画角的？

师：（展示学生所画的大小不同，位置也各不同的角）

师：看，这里还有其他小朋友画的角，仔细观察，这些角，有什么共同点？ 生：有一个顶点，两条边。

师小结并板书：角有一个顶点，两条直边。（板书）

捂住小耳朵把角的特征记在脑子里。

（四）认识直角

1.再找，初步体会三角尺上的直角。

师：在我们的三角尺上有这样的角，你们知道是什么角吗？像A、B这样形状的角就叫直角。这样的符号叫直角符号。

师：请小朋友拿出自己的三角尺，同桌互相指给对方看哪个是直角。 师：在老师的三角尺上也来找一找直角。（旋转角度）

师：好，老师就把直角画在黑板上。

（板书：直角）

师：直角有它特殊的符号，看这就是直角的符号，我们一起来比划一下。

2.验证直角的方法

师：我们对直角有一定的了解，看，这个角是不是直角。

师介绍方法：顶点与顶点重合，三角尺上的一条边与这条边重合，再看另一条边是否与三角尺上的这条边重合，如果重合说明是直角，不重合就不是直角。

师：请你用所学的方法验证学习单上第二题的角是不是直角。与课件里的答案比对。

师：再动手模仿图4验证一下，巩固验证方法。

3.了解生活中的直角

4.折直角

师：同桌讨论尝试折直角，展示学生所折的直角,并请他说一说是怎么折的。 师：播放折直角的录像，让学生正确折直角

师：打开这张纸，找一找上面有几个直角。

师：请你用所学的方法验证练习纸上第二题的角是不是直角。

（生投影上演示）

三、教师总结：

师：今天你有什么收获吗？帮学生梳理本节课的知识点。

四、拓展练习（学习单第三题 机动）

一张长方形的纸，沿着直线剪去一个角， 剩下部分会有几个角？角变多了,还是变少了？ （可以画一画，剪一剪）

方法1：角对角 方法2：边对边 方法3：角对边 还剩（3）个角 还剩（5）个角 还剩（4）个角

板书： 角与直角

角有一个顶点，两条直边。

边

顶点

边