14 大禹治水优质课教学设计

大禹治水

教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、理解课文内容,感受禹的顽强意志和为民造福的献身精神。

教学重难点:抓住重点词句,反复体味,有感情地朗读,学习禹的为民造福的献身精神。

教学过程:

一.导入

同学们这节课我们继续学习第15课,板书课题15.大禹治水,齐读课题。

这些词语朋友还记得吗?

淹没冲倒无家可归

走遍察看千山万水

挖通劈开千辛万苦

制服安定代代相传开火车读横着读(这列小火车开得可真顺呀)齐读

二.精读课文

(一)通过上节课学习,我们知道滔滔洪水,引读--淹没了农田、冲到了房屋,害得老百姓无家可归。并出示洪水组图。

1.多么悲惨啊,谁再来读第一小节?

2.过渡:洪水真是猛烈,粮食没了,家也没了,老百姓家破人亡、无家可归,这一切禹是看在眼里,急在心中,所以禹-----

(二)学习第二自然段

1.出示:禹下决心要治理洪水。

2.谁愿意做禹,表表决心。(决心还不够坚定真是一个意志坚定的禹,向他学一起读)禹下决心要干什么?治理洪水。治理就是让洪水流到合适的地方去。治理还是我们这节课要学习的生字呢,怎样记住这两个字?(同学们的学字方法真多)

过渡:决心已定,禹又是如何治理洪水的?请同学们打开课本,自由读课文第二小节,读完划出禹治理洪水的句子。

3.请生说并出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。禹治理洪水先是仔细察看水流和地形,再劈山挖河,引导洪水流入大海。

4.出示:他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。

为了察看水流和地形,禹吃尽千辛万苦,请同学们大胆想象,说说:禹一路上会吃哪些苦?自由练说,交流。

出示:

骄阳似火,禹______,但他治水的决心没有动摇;

寒风刺骨,禹______,但他治水的决心没有动摇;

山高路陡,禹______,但他治水的决心没有动摇。

为了察看水流地形,禹历经磨难,真是吃尽了——“千辛万苦”。贴板书“千辛万苦”,读词.

5.为了察看水流地形,这样的河,禹不知趟过多少条,这样的山,不知道翻过多少座,这就叫走遍了——“千山万水”引读。贴板书:千山万水,读词。

我们一起再来读这句话。你读出了一个怎样的大禹?(意志坚强、勇往直前)

齐读,从同学们的朗读中,老师感受到禹坚强的意志。

6.同学们,从千辛万苦和千言万语这两个成语中,我们感受到禹的顽强。带有千和万的词在古代,数字并不表示实际的数量,而是指数量非常多。你还知道哪些带有千和万的成语?出示填空。

千()万()千()万()千()万()

老师这里也整理了一些送给大家。千言万语千军万马千变万化千家万户千秋万代千丝万缕

一起读一读。如果在写话中能用上这些成语,那就更棒了!

7. 察看水流和地形是治水的准备工作,接下来禹又是如何做的?

随学生读,出示:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

8. 这里有有两个带数字的词,分别是——(齐答)九条、九座,九和千万一样是指数量很多。

9.观察图片,大禹和百姓们用什么工具劳动?凿子,镐等。现在用什么工具,挖掘机、卡车、炸药。没有挖掘机挖土,没有炸药炸山,却最终劈山挖河,多不容易呀!这也是吃尽了千辛万苦。

有感情朗读这句话.真是不怕吃苦的禹呀!

10.为了把洪水引入大海,禹带领百姓劈山挖河,引导这个词让老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn),他治洪水9年,采用堵的方法,治水没有成功。禹吸取了父亲教训,采用疏,成功引导洪水流入大海,从这里你能看出禹是一个怎样的人?(聪明,爱动脑筋、肯吃苦、有智慧)我们可以说这是智慧过人的禹。

11.是呀,那咱们把治水过程连起来,再来感受禹治水的艰辛。

出示第2小节,男女比赛读。

女士优先,女生先来,(女生把禹的艰辛读出来了)男生不甘示弱,把禹的智慧坚强读得深入人心。

过渡:禹治水13年中,发生了许多动人的故事,课文第三小节就是我们熟悉的——“三过家门而不入”(齐说)贴板书三过家门而不入

(三)

1.出示:禹在外治水()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

(1)仔细看填入的词语,你有什么新发现吗?(都是数字)

(2)13年,治水时间漫长。三次路过明明有机会,却一次未进家门看看,难道禹铁石心肠不想亲人吗?他为什么不进家门看看?

2. 一心为民、大公无私,是的,禹一心想让老百姓幸福,专心治理洪水,舍小家顾大家,这真是为民造福的禹。贴板书:为民造福,齐读词语。

,让我们用崇敬的齐读来赞一赞禹。齐读课文第三自然段。真是一心为百姓造福的禹啊。同学们读得真棒!

(四)

1.天下无难事,只怕有心人。经过努力,看图,看——洪水像听话的孩子,乖乖地流向大海,引读终于“洪水被制服了”,制服就是把洪水驯服的意思。学习生字“制”。怎样记住“制”,跟“治”区别。

2.农田不再被淹没,人们有饭可吃,房屋不再被冲倒,人们有屋可住,引读:老百姓过上了安定的日子。老百姓过上了安定的日子,你觉得安定的日子是什么样的日子?(幸福、快乐,我们可以说现在老百姓真是安居乐业)

3. 大家非常感激这位治水的伟大英雄。这幸福的日子因谁而来?禹。所以大家感激这位治水的伟大英雄。假如你是老百姓,你想对禹说些什么?自由说话

百姓1:______!

百姓2:______!

4.出示从此,禹的名字代代相传。什么是代代相传,百姓把禹的故事一代一代流传,这就是代代相传,我们学习禹的精神,这也是代代相传。是呀,大家非常感激大禹,人们建大禹陵,时刻缅怀他,这是——代代相传,人们雕铸塑像,常常瞻仰他,这更是——代代相传。

5. 老师有一个疑问,课文中的人名都是“禹”,为什么课题是“大禹”呢?

6.最后,让我们满怀感激地称呼他___,让我们满怀崇敬地称呼他___。

7.用齐读记住这个伟大英雄。

8.为了记住这个伟大英雄,学习“伟”字,怎样记住它?

五.总结背诵

1.通过今天的学习,我们了解了禹治理洪水。他吃尽了,走遍了,仔细地察看和。他带领老百姓挖通了大河,劈开了座大山,洪水流入了大海。

六.教学生字

1.出示治、理、制、伟

2.分析字形,怎样写?

3.师范写,生描红,师巡视。

七.作业

1.讲大禹故事给家人听;2. 像大禹这样的英雄还有很多,老师推荐大家课后阅读《愚公移山》、《精卫填海》、《女娲补天》等故事,开展读书会;3.生字描写。

板书设计:

15、大禹治水

千辛万苦

千山万水为民造福

三过家门而不入