分草莓名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

分草莓教学目标:1.巩固有余数除法的书写形式与计算方法。2.结合分草莓的情景,探索有余数除法试商方法,体会余数一定要比除数小,积累有余数除法的试商经验。3.经历有余数除法的试商过程,明确商与除数相乘的积最接近被除数,并且比被除数小。4.运用与数除法的知识解决生活中的实际问题,体验成功的喜悦。教学重难

资料类型：教学教案文档

所属课文：分草莓

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2024-12-13 11:06:17

来源学校

学校：靖远县五合乡田窝小学

分草莓名师教学设计1

未知

2024-12-13 11:06:17

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关键词：分草莓名师教学设计1

正文

分草莓

教学目标:

1.巩固有余数除法的书写形式与计算方法。

2.结合分草莓的情景,探索有余数除法试商方法,体会余数一定要比除数小,积累有余数除法的试商经验。

3.经历有余数除法的试商过程,明确商与除数相乘的积最接近被除数,并且比被除数小。

4.运用与数除法的知识解决生活中的实际问题,体验成功的喜悦。

教学重难点:

重点: 经历有余数除法的试商过程,探索有余数除法试商方法,积累试商经验。

难点: 掌握并理解有余数除法的试商经验。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、问题引入

今天小猴子过生日,它邀请好朋友一起为他庆祝生日。小猴子拿出草莓来招待大家。(课件出示书本第八页情境图)一共有55个草莓,小猴子想把它们装到8个盘子里,小朋友们,你们知道每个盘子放几个,还剩几个?

二、动手操作,探索新知

1. 探究试商的方法。

这个问题怎样列式?学生独立思考,教师巡视,并指名回答,(板书:55÷8)估一估,每盘可以放几个。引导学生认识:8*7=56比55大;8*6=48比55小,所以商6.

2.动手操作,验证试商。

学生动手在情境图中圈一圈,说一说。强调:虽然有时找不到得数是55的乘法口诀,但可以找到最接近55的。最接近就是商与除数的积离55最近,还要注意积要比55小。如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,说明商小了,商不能是5.

集体交流,达成共识:可以利用乘法口诀,两数相乘的积要接近被除数,但又要比被除数小,而且,还要观察余数是否比除数大。

3.如果小侯每7个草莓放一盘,可以放几盘,还剩几个?

学生独立思考后完成题目,在组织同伴交流怎样选择乘法口诀,判断商几。小结:有余数的除法的试商,可以先用乘法口诀求出除数与哪个数的积最接近被除数,但又比被除数小,这样就可以确定上商多少。

三.应用迁移,巩固新知

教材“练一练”

四.课堂小结

这节课你收获了什么?说说你认为在试商时要注意什么?

板书设计:

分草莓

1.55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子放几个,还剩几个?

48 7

答:每个盘子放6个,还剩7个。

2.55个草莓,每7个草莓放1盘,可以放几盘,还剩几个?

列式:55÷7=7(盘)……6个

答:可以放7盘,还剩6个。

教学反思:

本节课是在前面学习有余数除法的基础上,进一步体会试商,由于学生有一定的知识基础,教师在教学中更应该注意放手让学生自主探究,合作交流,先试后讲。

关于本教案的常见问题

Q：分草莓名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分草莓》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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