8 小鹰学飞优秀教案案例

8、小鹰学飞

苏教版小学语文二年级上册

江苏省无锡市阳山中心小学孙小华

【教材分析】

本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不断地向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理,让学生从中领悟学无止境,虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索,把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索,写小鹰的认识不断提高。

【学情分析】

学生是学习的主体,是意义建构的主动者。小学低年级学生的有意注意缺乏自觉性,需要他人不断提醒和关照。同时低年级学生的思维虽然开始有了抽象的成分,但思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系。在顺应学生这一心理特点的基础上,利用多媒体辅助教学,引导学生全面观察,自主学习,合作探索,讨论交流,发挥想象,既

有效的提高了学生的思维能力,也为以后的自主学习提供了保障。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字,会写5个生字。认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。

【教学重、难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10生字,认识2个新偏旁,理解生字组成的词语。

【设计理念】

《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文可分三大段,结构相似,是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内

化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。

【设计思路】

根据二年级学生的心理特征和识知规律,本课的教学思路是:以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。《小鹰学飞》这篇课文主要是通过小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而向我们揭示了“学习没有止境,应该不断进取”的道理。课文以童话展现故

事情节,语言通俗易懂,而且写小鹰学飞共分三大段,这三大段结构相似,根据教材特点和

学生实际,教学本课可渗透学法指导,教给学生通过理解反映小鹰学飞态度的词语、观察插

图、反复练读的方法理解课文内容,懂得深刻道理。

【教学过程】

一、谈话导入。

1、今天我们继续学习第8课《小鹰学飞》,课文讲了一个什么故事?

(评价:你说的真简洁完整啊!谁也能学着它的样子来说说吗?)

2、你们说得真好,那还记得小鹰在跟老鹰学飞的过程中,飞到了三个不同的高度,分别是大树、大山、白云?(指名回答)

二、精读训练。

1、学习小鹰第一次学飞的过程。

过渡:下面,我们就和小鹰一起学飞吧!

(1)老师手里拿着小鹰的图片,说:“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰,从没有飞过,今天,它跟着妈妈学飞行。看,它飞了起来,第一次飞到了哪儿呢?(大树的上面)【贴图】

(2)课文中哪两个自然段写了这个内容呢?(第一、二段)

(3)请小朋友们读一读第一、二段,读完后用划出小鹰的话,用﹏﹏划出老鹰的话。

(4)小鹰说了什么?老鹰说了什么?(指名说)

(5)从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面,此时此刻,小鹰心情怎么样?你猜猜。

(高兴)

(6)对呀,小鹰和我们一样,一高兴就(喊起来),谁来喊一喊?(3人)

(你很兴奋,有点喊出来的味道了。

哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!

我听出来了,你把你的高兴,通过你的“喊”表达出来了。)

(7)小鹰觉得自己能飞到大树就已经学会飞了,所以它高兴地喊起来【引】“我已经会飞啦!”。

谁能用“已经”来说句话?(2人)

(8)当我们学会一件以前不会做的事情,我们会感觉?(开心)。

那小鹰本来不会飞,现在学会了,它一定是非常开心的。我们再来开心地喊一喊:【引】“我已经会飞啦!”

点拨:和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上,你却已经飞到了大树的上面,小鹰,除了高兴、开心,你的心情还会感觉怎么样?

你原来住着的小窝现在可以俯视它了,你的心情又如何呢?

(9)那我们一起——地喊起来。

(10)小鹰那么得意那么骄傲,可鹰妈妈认为呢?【出示课件】点红“只…还”师范读 (11) 鹰妈妈的话你明白吗?(预设:鹰妈妈希望小鹰飞得更高)谁来演一演?

(12)这真是一只亲切的鹰妈妈。这只鹰妈妈对小鹰的要求真严格啊!

让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?

(13)分角色读第一次对话。一二/三四大排

2、半扶半放,演中体验第3-4自然段。

【引】第二次小鹰又跟着(老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,又高兴地喊起来)

(1)这句话中用了两个“又”,为什么啊?(因为这是小鹰的第二次飞行)

(2)那第二次他们又说了些什么呢?请同桌一起分角色读一读第三、四自然段,男生当小鹰,女生当老鹰,旁白一起读。读完以后,同桌互相说一说你们都知道了什么?

生:我知道飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:我真的会飞啦!

(3)你真会读书!这次小鹰和老鹰飞到了什么地方?【贴图】小鹰是怎么说的?

(4)这次小鹰的飞行高度跟上次比怎么样呢?

见过山吗?山和树比起来怎么样?(高多了)(指图)

小鹰飞到了大山的上空,看到了,听到了?

(5)【引】难怪小鹰会情不自禁地高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

(6)小鹰能飞得这么高,看来它【引】真的会飞了!

(7)谁再来读一读?你们感觉出来了吗,和第一次比,这次小鹰此时心情怎么样?(更加高兴)

(8)带着这种感觉再读一读吧。

(9)从“真的”这个词语中,你觉得小鹰除了更加高兴之外,它还?小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。齐读

(10)那老鹰说了什么呢?它是什么意思呢?(老鹰说还不高,还要飞高一点。)

(11)是啊,大山都在小鹰的脚底下了,比刚才飞得高多了,但老鹰觉得【引】飞得只比大山高。

小鹰在高空中都能听到呼呼的风声了,但老鹰觉得【引】小鹰还不算会飞。

谁来演一演老鹰?(指名读)(老鹰对小鹰的要求更高了。老鹰的要求真高啊。)

(12)现在老师请男生当小鹰,女生当老鹰,我们一起来演一演。

(三)教给方法,抓住重点字词学习5—6自然段。

(1)老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本算

不了什么。小鹰只好继续往上飞,自由读5、6自然段:

A:(1)这次小鹰飞到哪儿了呢?【板贴】

(2)小鹰是怎样做的?找出句子来读一读。

(3)创设情境:

a、飞呀,飞呀,大树看不见了,小鹰不停地扇动翅膀,多么想休息一会儿呀,但是能停下来吗?(不能)

所以只好【引】鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

b、眼看小鹰就要飞过高山了,所有的劲都使出来了,太累了,但是能半途而废吗?(不能)所以只好【引】鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

(4)你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞得多高呀,小鹰你现在感觉怎么样?

(5)这个时候小鹰飞得累极了,累得【引】(急促)地(喘气)。

(6)你在什么时候也这么急促地喘着气?

(体育课跑完步的时候,这时候你们会————连说话都在喘气,断断续续)这就叫“气喘吁吁”,出示这个词语,读一读。

(7)小鹰也和你们一样,当它飞得急促地喘着气的时候,问鹰妈妈——(多媒体出示)“现在......我总算......会飞了吧?”

这两个省略号就表示说话?不流利,连接不上。

谁来读好这句话?

(8)细心的小朋友一定会发现这句话读出了疑问的语气。

前两次小鹰都是高兴地喊起来,现在呢?读一读,你发现了什么?小鹰还骄傲吗?

(9)谁来读好这句话?

(10)读得真好!让我们再次完整得来感受一下小鹰第三次的飞行表现吧,齐读第5段。B:学习第6自然段

1、老鹰这次又说了做了什么?和前两次还一样吗?

2、这次,老鹰指着白云上面的几只鹰,它其实是想告诉小鹰什么呢?(要比他们飞得还要高!)

3、【引】小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

a、出示“盘旋”,我们来读一读这个词。

b、今天要学习的两个新偏旁藏在里面,盘偏旁是舟,旋偏旁是方字旁。

C、一起读好这个词语。

d、它什么意思呢?请小朋友来演一演。(这样绕着圆圈飞就叫——盘旋)。

e、小鹰看到这样的白云上面几只盘旋飞翔的老鹰,它心里会想?我们再来读一读这个句子。(你想到小鹰的心里去了。一只多么勇敢的小鹰啊。)

4、多媒体出示三次飞行说的话:总结板书:

现在让我们跟随着小鹰学飞的脚步再来看看这几幅图,

小朋友们看图,你发现了什么?

5、总结:小鹰一次比一次飞得高,是因为老鹰不停地给它提出新的努力方向。老鹰就是要让小鹰明白?要让小鹰永远不满足,要向更高层次攀登。学无止境,必须虚心好学,不断进取。(课件出示)是啊,“人外有人,天外有天”,必须“学无止境,一往无前”。

6、猜猜看,小鹰接下来会怎么做呢?(继续向上飞)真了不起,让我们夸一夸它。

出示句子:这真是一只()的小鹰。(勇往直前、坚持不懈、)

三、总结。

1、多有意思的故事啊!老师很喜欢读,你们呢?分角色朗读课文

(同桌自练。指名分角色朗读。)

2、师讲述:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,不断进取,就一定能学到很多很多。

四、课外延伸。

1、把这个童话故事带回家和你的爸爸妈妈一起分角色演一演。

五、指导书写。

“盘”和“旋”

字形:

(1)盘:这里有一个新偏旁“舟字头”,皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字可是学习汉字的好方法,理解了字义也能帮助我们更好得记住字形。

(2)旋:利用熟字记忆法你有好方法吗?方字旁,右上卧人,右下利用足来记,老师来变个小魔术把足的口变横勾就是它,尤其是横勾不能记错,这一小勾就是老鹰锋利的爪子。书写:

(1)盘:上下结构的字上下不分家,“舟字头”上舟占格多,皿字扁扁的,就像扁扁的盘子,注意两横,尤其是最后一横长长的把整个字都托起来。

(2)旋:什么结构?书写需注意?最重要是横勾,鹰爪别忘了。

板书: 8、小鹰学飞

白云(图)

大山(图)大树(图)