识字8 包炮苞饱泡优秀说课稿

二上识字八

扬州市江都区教师进修附小马海燕课时目标:

1、认识“包”及不同偏旁与“包”组成的字,激发学生学习汉字的情趣。

2、理解由生字组成的词语。能正确流利有感情的朗读课文。

3、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点:

识字、写字。

一.整体建构,联系导入:

1.小朋友升入二年级有一段时间了,一年级课本上的字娃娃可非常想念你们呢,他们派出两队代表来看望你们了,瞧,(出示:也驰池地他)好久不见,响亮地念一念它们的名字吧!

2.真不错,一点也没有忘记我们的老朋友,另一队也来了,(出示:青清请情晴睛)

看清了,想好了,读准了。

3.好极了,小朋友记得这么牢,不光因为你们是聪明的孩子,我们还得感谢这两队字娃娃的队长:也和青。是它们和不同意思的偏旁组合在一起,让我们轻松快速地认识了它们身后这么多字娃娃,今天,我们还要用这种巧妙有趣的方法来和另一队生字娃娃交朋友。

[设计意图:建构主义认为:学习新知时,要引导儿童将脑海中已有知识与新知进行建构整合,这样学习就不再零碎,而成为系统,此处联系一年级已学过的同类形声字,将声旁形象地命名为“队长”,为下面的学习潜移默化奠定气氛] 二.学习生字,由扶到放

(一)认识基本字“包”

1.这另一队生字娃娃到底是哪些呢?别着急,先请出他们的队长,就是基本字,出示:包。

2.点击出示拼音,谁来念一念,领读。跟老师来书空一下笔顺。

3.我们小朋友每天都要背着()去上学。对了,点击出示:书包。在这里,包指装东西的袋子。装书的袋子叫书包,装钱的袋子叫—?你还能说出其他名称的包吗?

[设计意图:指导学习基本字“包”字舍得花时间,因为接下来它即将担当声旁,必须学懂记牢,此处教师就字的音形义都加强指导,学生学习效果可想而知]

4.认识了这个队长就好办了,猜猜接下来“包”队长要干嘛呢?

(二)指导学习“苞”“饱”

1.点击草字头与包的组织过程。说说你看到什么了?这个新字还是念bāo,那这“苞”是什么意思呢?要想知道意思得看什么?看偏旁。

2.降低难度:说说“苞”与什么有关?对了,出示图片。苞指刚刚打的花骨朵,瞧,这就是一朵花苞。

3.领读,指名读:苞花苞指导点评:谁能让这朵花苞变得可爱一点?我看到了一朵沾满露水充满生命力的花苞。

[设计意图:课件中采用动态的设计,让学生直观偏旁与基本字包的组合过程,形象生动,易学易记,同时就字的意思不是简单的告诉,而是引导学生根据偏旁揣摩体会,这不仅培养了学生自主学习的能力,同时也进一步领悟了形声字的构字特点。]

4.另一个偏旁可有点着急,仔细看,出示:食字旁与包组合的过程。这个“饱”念什么呢?出示拼音,生练读。这个“饱”是什么意思呢?看哪部分,食字旁与什么有关?你在哪个字中见过它?与吃饭有关,“饱”字最初就是说人吃饭吃得很饱,饱饱的。

5.出示两粒黄豆,你们看,哪只手上的豆子很饱满?是的,这儿就是一种饱满的状态。我来看谁的精神最饱满?齐读:饱饱满

[设计意图:苏霍姆林斯基说:“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景,里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候,读写教学的过程才能比较轻松。”对于“饱满”一词的本义与引申义,教师避免机械地解释,而是独具匠心地引导学生观看实物及图片,在直观形象中自主比较揣摩出来,

同时让学生身临其境地以饱满的精神坐好,更让学生准备领悟把握了精神饱满这一深层意义,学生对饱满一词的多重意思的理解与领悟由此厚实而有效] (三)学法迁移“炮”“泡”

1.现在我要请男同学精神饱满地自己学学火字旁与包组成的生字,女同学自己学学三点水与包组成的生字,怎么学呢?我们刚才是先读准字音,然后看看偏旁想想意思,最后再把送到词语中去。

2.汇报交流。

三.巩固识记,朗读儿歌

1.小朋友已经全部认识“包”家族的这些生字的吗?瞧,它们排好队出来了,女生读,男生读。

2.现在它们要先离开一会儿,看好了,哪个字离开了,我们就响亮地念他的名字。

[设计意图:心理学研究表明:儿童有意注意的时间一般能维持在十五至二十分钟左右,如何将学生注意力延长至整节课,需要教师精心设计。此处课件中设计字娃娃以先后及不同形式离开,更好地吸引了学生的注意力,又帮助孩子复习巩固所学的新知,有效而愉悦。]

3.小朋友的表现真棒,学得这么快,记得这么牢,现在我要奖励大家做一个游戏,老师说词语,你们说偏旁,比如我说“饱满”的“饱”,你们就回答“食之旁”的“饱”,明白了吗?

4.包家族的生字娃娃听到你们不光认识它们,还能准确区分它们,高兴地领着词语一起来了,“火车火车谁来开?”

5.这些淘气的字娃娃又和我们玩起了捉迷藏的游戏,它们都躲到这幅图中去了,你能用你明亮的眼睛把它们找出来吗?

[设计意图:让学生在美图中即在一定的语文环境中找一找生字躲藏在哪里,既很好地巩固了学生对字义的领会,又为下面的儿歌朗读奠定的良好的情感氛围,可谓一石二鸟]

6.编书的叔叔还为这幅图编了一首好听的儿歌呢!出示,自己练一练。

7.指名读:谁能让这朵花苞更美丽一些,让金鱼更可爱一些呢?

8.希望刘扬以后能把你发现的“饱满”的“饱”也编进儿歌里去。

四.识写结合,快乐写字

1.又到了快乐学写字的时间了,小朋友们,今天我们要学写的是:包、饱、泡

2.书空笔顺。

3.描红并仿影,提醒不要出影,想一想哪些笔画要注意?

4.范写临写。

5.展示点评。

[设计意图:课标在1-2学段指出:要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,注意间架结构,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。低年级语文课堂一定要保证写字教学的时间和质量,这样的写字教学才是高效的]