1千米有多长教学设计及说课稿

小学数学北师大版二年级下册《1千米有多长》教学设计学习目标:

1、知识与技能:

(1)知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。

(2)培养学生的观察能力和实践能力中,发展空间想象能力。

2、过程与方法:

通过“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。

3、情感、态度与价值观:

感受数学与生活的紧密联系,进一步认识数学的价值。

教学重、难点:

1、建立1千米的长度概念,体验一千米有多长。

2、通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备:

教师:卷尺、课件。

学生:表格、记录单。

教材分析:

本节课是小学《数学》北师大版二年级下册第四单元第二课时,属于空间与图形板块的测量部分。二年级上册孩子们认识了基本长度单位米和厘米,本单元第一课认识了毫米和分米,并能用这4个长度单位对物体进行简单的估测和测量,千米的学习,是在测量、表述较大物体长度时,“米”不方便描述物体长度的基础上来自然产生的。

学情分析:

孩子们在生活中听到千米或公里的数学概念,但具体有多长却不得而知。二年级学生习惯于形象思维,由于“千米”长度较大,又很难让孩子直接看到对应的长度,更多地是借助孩子的想象,孩子体会起来不太容易。而对长度单位千米的认识不深入,必将导致估计物体长度不准确的错误。学生是学习活动的主体,课上应让学生拉一拉,看一看,走一走,,感受10米、100米的长度。课后让学生自主测量1千米的长度,体会到用步数或时间等多种方式来计量不同的长度单位,还应该自主开发一些学生身边的素材如手机软件计长度、百度地图查阅等帮助学生理解所学知识。

教学场地:

综合以上因素,我把本课教学放在在教室和操场两个地方,让孩子在空旷的操场上真正看到100米的距离,走一走100米的距离,从而更容易体会到1千米有多长。

5.现在你能结合刚才的活动,说一说,1千米大约有多长?。

①10个100米;②100个10米;③走1千米大约需要20分钟;④1000米能走2000步;⑤学校操场跑道一圈是400米,2圈半是1000米。⑥50米的跑道,走20个那么长就是1000米。……

(四)教师小结,确定1千米。

1.1千米=1000米,听起来不是一样吗?哪里不一样?

2.讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演。

(五)看一看,生活中的1千米。

1.认识了这么大的长度单位——1千米,你对淘气有什么建议吗?

2.淘气用千米量了这段路的距离,大约是()千米。

3.生活中你还在哪里见过千米?课件出示。

三、练习巩固,螺旋上升。

1.在()里填上合适的长度单位。

2.想一想,填一填。

4千米=()米 2000米=()千米 9分米=()厘米

500厘米=()米 30毫米=()厘米 7厘米=()毫米

四、总结提升,提出问题。

1.这节课你有什么收获?

2.关于这节课,关于测量长度,你还有什么问题吗?

五、课后实践作业。

测量从你家到哪里是1千米,并说说你的测量方法。

板书设计:

1千米有多长

班级： 姓名： 我的报告单：

巩固练习：

1、在括号里填上合适的单位。

树高约

10

（

） 飞机每小时飞行800（ ）。 马拉松比赛全长42

（ ）

长江长约6300( ) 河上的桥长约1200（ ） 高速列车最高每小

时行驶400( )

2.想一想，填一填。

4千米＝( )米 2000米＝( )千米 9分米＝( )厘米 500厘米＝( )米 30毫米＝( )厘米 7厘米＝( )毫米