20 美丽的丹顶鹤教学实录与评析

教学目标评论

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并指导学生试背课文2、3自然段。

2、抓住课文中重点词句感悟丹顶鹤的美丽。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

2教材分析评论

《美丽的丹顶鹤》苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册教材第20课。本文描写了丹顶鹤美丽的色彩、修长的体形和高雅的姿态,说明了它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,让人们感到丹顶鹤十分逗人喜爱,本文文字优美,将丹顶鹤写得栩栩如生,仿佛呼之欲出,适合朗读、欣赏。文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中,让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。

3重点难点评论

抓住重点词、句领悟丹顶鹤的美丽。

知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、复习旧知,导入新课。评论

1、板书课题。

2、复习字词。

读准儿化音:歌儿边儿这儿

轻声:唱着嵌着显得

复习描写丹顶鹤颜色和姿态的词语

复习了两个新的部首(点:卩虍。)

听写带有新部首的生字和易错的生字并指导。

(设计意图:指导学生能读准儿化音和轻声;掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。)

4、导入新课。

通过上节课的学习,丹顶鹤给你留下了什么印象?这节课我们来继续学习课文,看看文章是怎么把丹顶鹤的美写出来的。

活动2【导入】二、品读课文。评论

1、品读第一自然段

自读第一小节,你从第一自然段都知道了什么?

相机指导重点词句“遥远”、“嘹亮”。

(设计意图:引导学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。)

过渡:大家轻声朗读2、3自然段,想想你从哪些词、句感受到了丹顶鹤的美丽,把它圈出来。

2、品读第二自然段,感悟外形美。

重点指导学生抓住两句话中的关键词语感悟外形美。

句1:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿却是黑的。

句2:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

对比句子:

它的头顶是鲜红的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。

联系生活理解“红宝石”,并理解本文中的比喻句。

3.学习“鲜红鲜红”,看图说出一些ABAB的重叠词。使学生感受到多用一些这样的词语,可以使自己的文章更生动。

(设计意图:在阅读中积累词语,并乐于运用阅读和生活中学到的词语)

4.看图指导朗读和背诵。

(设计意图:根据课文的描写顺序,想象丹顶鹤的样子,是背课文的好方法。) 3、品读第三自然段,感悟姿态美。

从第三小节哪些词句能感受到丹顶鹤的美?相机指导。

1.理解句子“丹顶鹤的腿长,脖子长,嘴巴也长” 。

2.看图理解“引吭高歌”; “展翅飞翔”; “高雅”。

(设计意图:使学生明白图文对照也是理解词语的一种方法。)

3、引导学生明白人们对丹顶鹤的喜爱,拓展词语:松鹤延年

4、指导朗读并根据填空试背诵。

(设计意图:根据自然段的构段方式和作者的描写顺序,也能很好的记忆课文。) 4、品读第四自然段

1、读第四小节

2、指导理解“无忧无虑”。

3、谈谈丹顶鹤为什么能生活得这么无忧无虑。

4、拓展徐秀娟的故事,教育学生初步树立保护野生动物的意识。

(设计意图:知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。) 【作业】

1、课件出示一下作业,请学生选择其中的一项作业来完成。

观察一种小动物的外形,仿照课文用几句话写一写。

(设计意图:引导学生对写话有兴趣,写话时乐于运用阅读和生活中学到的词语。) 根据第二自然段的描写画一只丹顶鹤,并涂上颜色。

1教学目标评论

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、能通过观察图片、观看视频等方法来帮助学生理解语言文字。

4、通过学习课文,了解丹顶鹤的美丽外形以及它们每年迁徙到黄海之滨过冬的习性。

5、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。

2学情分析评论

本文文字优美、语句生动,没有特别难理解的地方,只需要对“引吭高歌”、“展翅飞翔”等词稍加注意即可。教学时的重点是通过形式多样的朗读训练,让学生体会丹顶鹤的美丽和人们对它的喜爱之情。

3重点难点评论

【教学难点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字,能通过观察图片、观看视频等方法来帮助学生理解语言文字。

【教学难点】

1、通过学习课文,了解丹顶鹤的美丽外形以及它们每年迁徙到黄海之滨过冬的习性。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学目标评论

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字,理解由生字组成的词语的意思。

3、通过画面欣赏、反复朗读,加强语词的情境体验,读出语言的美感,感知丹顶鹤的色彩美。

4.1.2学时重点评论

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字,理解由生字组成的词语的意思。

4.1.3学时难点评论

通过画面欣赏、反复朗读,加强语词的情境体验,读出语言的美感,感知丹顶鹤的色彩美。

4.1.4教学活动

活动1【导入】《美丽的丹顶鹤》评论

轻松对话——走进美

1、孩子们好!我先来自我介绍一下,我叫陈丹丹。这个“丹”字是红色的意思。有一种鸟儿的名字也有个“丹”字,你知道它是谁吗?(板书丹顶鹤,出示丹顶鹤图片)

2、(观察图片)猜猜为什么它叫丹顶鹤?(头顶是红色的)今天就让我们一起来学习一篇新的课文《美丽的丹顶鹤》。(老师补齐课题)

3、齐读课题。指导读:这是一只怎样的丹顶鹤?再齐读。

【设计意图】兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。课件导入和老师的激趣谈话,唤起了学生强烈的好奇心和求知欲,使孩子们进入自主读书、探究的氛围中。

活动2【讲授】《美丽的丹顶鹤》评论

一、初读课文——欣赏美

过渡:那丹顶鹤究竟哪里美呢?请同学们根据老师的要求读一读课文。

1、出示自读要求

2、检查自读情况

(1)生字我会读(指名读、齐读)

过渡:生字轻松过关,词语会读么?

(2)词语大闯关

①读准字词

a、出示“遥远”“不论”“黄海之滨”。齐读。

b、出示“传说”“怪不得”“翅膀边儿”。指导读“怪不得”,要读出恍然大悟、一下子明白了的语气。读的时候,声调要先高后低。指导朗读“翅膀边儿”。

c、出示“展翅飞翔”“引吭高歌”。小老师带读。

②这些词语的意思,你都知道吗?

a、联系生活实际理解“黄海之滨”。

(提示:“滨”字有三点水,就是靠近水的地方。)

b、动作表演理解“展翅飞翔”。

c、观看视频理解“引吭高歌”。

(提示:“引吭高歌”就是丹顶鹤唱歌的样子。)

○3看完视频后,你想说些什么?(生交流)

3、师生合作朗读.。

过渡:是的,丹顶鹤太美了,美得老师也忍不住想要读读我们的课文,你们愿意和老师一起读吗? 师生分段朗读。(配乐)

【设计意图】通过多媒体的运用,避免孩子理解词语时的枯燥无味,有效地提高学习效率。

二、研读品味——感知美

过渡:同学们听得可认真了,瞧,一只丹顶鹤飞来了,可是,它非常伤心,因为它失去了美丽的颜色。你们愿意帮助它么?

1、引导学生学习第2自然段

(1)丹顶鹤身上有哪些颜色?划出相关的句子,与同桌交流。

(2)出示图片,师生合作贴图。

2、欣赏画面,感悟文本。

(1)出示图片,附第一句话:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。谁来读一读? ○1(指导理解“而”、“却”的意思)前一句说“丹顶鹤有着一身洁白的羽毛”,后面说“脖子和翅膀边儿是黑的”,说话拐了个弯儿,所以用了“而”、“却”。

②那我们在读这句话的时候语气也要拐弯呀,注意听老师读,(师范读)一起试一试。(齐读)

(2)出示图片,附第二句话:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。这句话谁想读?

○1“嵌着一颗红宝石”是什么样子的呢?同学们看一张图片就懂了。(出示图片)丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮的红宝石,紧紧地卡(qiǎ)在上面,这就叫“嵌着”。

○2“鲜红鲜红”连用了两个,去掉一个可以吗?(说明红的程度很深,就是“很红很红”,红的很鲜艳,很有光泽)跟老师读一读。你还能说出像这样表示颜色程度加深的叠词么?

③现在能读好这个句子么?男生、女生比赛读。

(3)(出示第二自然段)丹顶鹤的羽毛白中有黑,黑白分明,而头顶的一抹鲜红把丹顶鹤衬托得更加美丽。让我们美美地读一读这一段,让在座的老师们也能感受到丹顶鹤的美丽。(齐读第二自然段) 过渡:真棒!老师的眼前仿佛出现了一只只美丽的丹顶鹤。

3、指导背诵:你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里啊?

(1)出示提示:丹顶鹤有一身(洁白)的羽毛,而脖子和翅膀边儿(却是黑的)。它的头顶就像嵌着一颗(红宝石),(鲜红鲜红)的,怪不得人们都叫它(丹顶鹤)。

(2)看着提示尝试背诵。

(3)明确:叙述应该有顺序。

4、拓展提升:你能根据颜色的特点来介绍这些动物吗?想一想,说一说。(出示图片)

【设计意图】多种形式的诵读不断冲击学生的感官,在一次次的美读中,学生不断融入对丹顶鹤的由衷喜爱之情。

活动3【练习】指导写字评论

指导写字

过渡:同学们刚才都抓住了这些动物的颜色特点,说的都不错。现在我们来猜猜字谜,放松一下。1、猜字谜:a、一脚把月亮踢没了。出示“却”,齐读。

b、日光灯下写作业。指名猜,出示“显”。

c、虎头无尾,心藏中间。出示“虑”

2、学习生字“却”“显”“虑”。

(1)读一读这三个字,书空笔顺。

(2)说说这3个字是什么结构,什么偏旁?

(3)你觉得写好这3个字应该注意什么?(生交流)

(4)重点指导“虑”的书写;

○1(出示小提示,齐读)教师范写

○2 学生描红、临写。

师巡视指导,提醒坐姿和握笔姿势。

3、反馈。

【设计意图】一堂40分钟的课,低年级的孩子很难坚持到底。在写字环节中,设计猜谜游戏,既能提高孩子的学习兴趣,又能有效地缓解孩子的疲劳。

活动4【作业】《美丽的丹顶鹤》评论

课后作业

根据第二自然段的描写画一只丹顶鹤,并写上几句夸夸它。

【设计意图】将语文学科与美术学科整合起来设计作业,给作业注入了生机和活力,为学生学习语文提供了实践机会。此外,在画的基础上写一写,又能提高孩子的写话水平。