1、扇形统计图教学设计

课题: 认识扇形统计图

教材分析 本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。 扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。 教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。 小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。

例1初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数。

教学目标 1．认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。 2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。 3．感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 教学重点

认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。

教学难点

有联系地分析扇形统计图中的数据。

教学准备

教学课件

预习设计

预习例1： 1.（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。

2.用计算器计算完成数上第1页的表格。

教学过程

一、预习交流： 1.提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点? 2.出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容， 3.学生交流。 出示例1的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？ 出示预习提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。

根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。

出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。

你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。

二、质疑解疑 1．扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。

2 .扇形统计图中的这些数据表示什么意思？

3. 明确图中数据是指各部分占总数的百分之几。

4.比一比。（练一练） 我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？

随机出示扇形统计图： 学生交流。教师相机进行国情教育。

三、课堂练习

1．练习一第1题。 提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。 2．练习一第2题。 引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。

3.练习一第3题。 根据统计图，你能知道些什么? 用计算器计算，并填写统计表。

根据统计表你有知道了什么? 4．课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？

四、达标检测

《补充习题》P1 五、板书设计：