25 羿射九日优秀教学设计内容

25、羿射九日

教学目标:

1、认识“射、值”等12个生字,会写“类、炎”两个字。会读生字组的词语。

2、练习读课文,能读通句子。

3、学习默读,找到相关语句,理清故事内容。

教学重点:识字写字,学习默读。

教学难点:通过重点语句,理清故事内容。

教学准备:多媒体课件。

课时安排:第一课时。

一、导入激趣,板书课题。

师:同学们,你们喜欢读故事吗?(喜欢!)好的,那老师今天要考考你们,看谁能猜出这些故事的名字。(盘古开天地、牛郎织女、夸父逐日、女娲补天、大禹治水)。同学们真棒!同学们刚刚猜的时候,有没有发现,这些都是什么故事啊?(神话故事),对!神话故事是中华民族传统文化的重要组成部分。今天呀,我们再来学习一个神话故事——羿射九日,来,请同学们举起自己的小手,跟老师一起写这个故事的名字。

板书课题,学习“射”字。

二、解题,由题质疑。

齐读课题,出示图片,说说课题的意思。师:羿射了九个太阳啊!真

了不起!请大家再读课题,把羿的了不起读出来。

读了课题,你最想问什么?(学生提问,教师提炼)

板书:为什么射?怎么射?结果?

师:现在,让我们带着疑问,自由读课文。

三、初读课文,学习生字。

1、出示要求:

读:读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

标:标出自然段的序号。

2、学习生字。

出示生字组的词语。

师:生字宝宝们组的词语来了,你会读吗?请同学们先自由练习读。谁会读?这么多同学都想读啊,那我们来开火车读吧。

小火车开得真快,火车终于到站了。

生字宝宝们真调皮,他们把拼音帽子摘下来,你还会读吗?再来开火车。

3、读好句子。

师:生字会读了,句子你会读吗?

句子一:可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。

师:“觉”是一个多音字,他也读出来了,真棒!谁还知道这个字的另一个读音?

句子二:那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜,接着,噗噗

地掉在地上。

句子三:禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

这个句子老师想请男女生来pk一下,男生先来。读得很流利。女生来。读得很有感情。

句子四:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。

谁来读?读得很不错,谁还能读得更好?真棒!

句子五:土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。

看同学们读得这么好,老师也想来读一读了。老师读得怎么样啊?谢谢大家的鼓励!让我们一起来读一读吧!

4、写字指导。

师:同学们,你们句子读得这么好,真棒!会读还要会写,这节课我们还要写两个字。(出示要写的字“类”、“炎”)同学们观察一下,这两个字从结构上有什么共同点?(上下结构)对!再仔细观察一下,上面和下面哪个大?(下面大)对了,这两个字都是上小下大的字。现在,老师要在田字格中写这两个字,同学们有什么要提醒老师的吗? (学生提醒,教师写字)同学们提醒得真好,谢谢你们。现在,请大家在课本中的田字格中,把这两个字描一个,写两个。要注意写字的姿势哦。(配乐写字)

字写完了,同桌互相评价一下,你觉得他写得好,可以给他打5星哦。

四、解决黑板上的问题,理清故事内容。

师:评价完了吗?接下来,请大家再次走进课文,解决黑板上大家提出的问题,这一次,我们要默读课文。谁知道什么叫“默读”?(指名说)

1、出示默读要求:

默读课文,做到不指读,不动嘴。

在课文中找一找问题的答案,画出有关的句子。再和同桌讨论一下。2、学生汇报,教师提炼,贴出板贴:

第一个问题:羿为什么射日?谁找到了句子?

“可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。”

多么不负责任的太阳啊,谁能把他们的不负责任读出来呢?

“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。”(板贴“炙烤”。)

猜一猜“炙烤”是什么意思?身体被炙烤着是什么滋味啊?谁能把这种难受的滋味读出来?

“禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。”

这是怎样的景象啊?让我们来看看图片。(出示图片)同学们震惊的表情,一定是体会到人类生活的艰难,谁能把人类的艰难读出来?(板贴“艰难”)你能给“艰难”换个词语吗?(困难,难受、痛苦)让我们一起来读读这段,把人类的难受读出来?

师总结:看到人类生活这样难受,羿是怎么想的?(决心帮助人们脱

离苦海)他是怎么做的呢?谁找到了句子?

第二个问题:羿怎样射日?

“他翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河,来到东海边。”

读了这句话,你感觉到羿的什么?(勇敢、决心)谁来再读这句话,把羿的勇敢和决心读出来?

“他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。”

让我们一起来学学羿射日的动作,一边读,一边做动作。你想对羿说什么?(你真了不起。你的箭法真准。你真有爱心。)就这样,嗖嗖嗖,羿一口气射下了九个太阳,他为什么不全部射下来?(指名说。)板贴:射下九个留下一个

师:天上终于只剩一个太阳了,大地上发生了怎样的变化呢?

第三个问题:结果怎样?

“土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。”

板贴“勃勃生机”,勃勃生机是怎样的景象?(指名说)多美的景象啊!让我们伴着音乐,美美地把这句话读一读吧。

谁愿意配乐读?

五、总结,布置作业。

师:羿为什么射日,就是这个神话故事的“起因”、羿怎样射日,就是故事的“经过”,射日之后,大地发生的变化就是故事的“结果”(板书这三个词语),今天同学们回家,就根据这个故事的起因、经

过和结果，练习把故事讲给家长听，明天，要到课堂上来讲哦。

板书设计：

25、羿射九日

起因

经过

结果 结果？ 怎么射？

为什么射？