11 我是一只小虫子ppt课件配套教案内容

《

我是一只小虫子

》

教

学

设

计

课

题

《

我是一只小虫子

》

课

型

精

读

课

教

者

崔

静

课

时

第二课时

【知识技能】

1.会写生字”净、幸”，会认15个生字，掌握一个多音字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

教学目标

1.理解课文3—7自然段注重培养学生的表达交流能力。

2.鼓励学生发表自己的看法。 【情感态度与价值观】

1.

培养学生的想象力。

2.

体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。

教学重点

有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。

教学难点

体会当虫子的快乐；学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

教

学

具

写字本、投影仪、PPT、工具书

教学流程

教师活动

学生活动

1.出示课题。今天我们继续学习《我是一只1.在教师组织下，通过找重音反复练读课题，齐读课题。（出示课件）

的方法进行语感训练，同时，走进新课学习揭示课题小虫子》2.练读课题。谁是一只小虫子？再读课题。

过程。

导入新课

“我”是什么？再读课题。

3.检查生字新词。组织学生开火车读生字新结合ppt呈现的生字新词，开火车进行字词

词。纠正生字新词读音。

的回顾，注意生字新词的准确读音。

1.明确小虫子“真不错”的想法。

1.明确小虫子“真不错”的想法。

（1）“苍耳、狗尿、小鸟”给小虫子的生活自读课文，理解课文内容，明确“苍耳、狗带来那么多的麻烦，“我”还愿意做一只小尿、小鸟”虽然给小虫子的生活带来那么多虫子吗？

的麻烦，但是从“不过，我觉得当一只小虫（2）从课文的那一句话看出小虫子的想法子还真不错。”一句中体会出“我”还是愿的，你能告诉大家吗？

意做一只小虫子。

2．理解小虫子“真不错”的想法。

2．理解小虫子“真不错”的想法。

（1）组织学生自读课文4—5自然段，想一（1）自读课文4—5自然段，找到重点语句，想有哪些原因让“我”觉得当一只小虫子还理解小虫子不错的生活。

深入精读

真不错？

※“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒品味情感

※“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。”

擦得亮亮的。”

①理解“摇摇晃晃”，读出小虫子快乐随心①预设：如果你是小虫子，在“摇摇晃晃”的生活状态。

的草叶上伸懒腰是什么感觉？能读出这种②想象小虫子“把脸洗干净，把触角擦得亮感觉吗？

亮的”可能要去的地方以及要做的事情，理②预设：小虫子“把脸洗干净，把触角擦得解它的快乐。

亮亮的”可能要去干什么呢？

③学习生字“净”读音、笔顺、结构、字义

③学习生字“净”读音、笔顺、结构、字义

※“如果能小心地跳到狗的身上,我们就可※“如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快

到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列列车呀！”

车呀！”

结合自己的生活实际，揣测小狗可能会带小预设：结合自己的生活实际，“很远的地方”虫子去的“很远的地方”都可能是哪些地方，都可能是哪些地方呢？

感受自由自在、随心所欲带给小虫子的幸※课文内容变换成诗行，组织学生结合课文福、有趣……

完成填空，进行感情朗读，体会小虫子的感※结合课文内容的理解，完成诗行填空，进受。

行感情朗读，体会小虫子的内心感受。

※组织学生结合课文内容想象并思考：“我”※结合课文内容展开自由的想象：“我”是是一只（

）的小虫子。理解小虫子的一只（

）的小虫子。理解小虫子的快快乐、自由、随心所欲……

乐、自由、随心所欲……

※围绕“快乐”，理解第七自然段小虫子的※围绕“快乐”，理解第七自然段小虫子的“使劲叫哇叫”，进行感情朗读，深入体会“使劲叫哇叫”会说些什么，体验它的心情小虫子觉得“真不错”的特殊心情。

后，带着兴奋与激动进行感情朗读，深入体

会小虫子觉得“真不错”的特殊心情。

（2）组织学生自读课文6自然段，想一想（2）自读课文6自然段，思考让“我”觉还有哪些原因让“我”觉得当一只小虫子还得当一只小虫子还真不错的原因。

真不错？

※“走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞※“走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她她总是想顶我一下。”

总是想顶我一下。”

①这句话写了小虫子的哪些小伙伴？

①读懂小虫子的小伙伴是屎壳郎、螳螂和天

牛。

②他们是怎样对待小虫子的？

②通过朗读和听读，指导这些昆虫对小虫子

的种种非难。

③他们这样对待小虫子，为什么小虫子还说③认真思考，体会小虫子的善良、聪慧和对他们是自己的小伙伴？还认为他们有意思生活的热爱。

呢？

④组织学生结合课文内容，发挥想象：

④结合课文内容，发挥想象：

“小虫子的伙伴也不少，

“小虫子的伙伴也不少，

还有

的_____，

还有

的_____，

特别有意思！”练习说话。

特别有意思！”练习说话。

※组织学生结合课文内容想象并思考：“我”※结合课文内容想象并思考：“我”是一只是一只（

）的小虫子。理解小虫子的（

）的小虫子。理解小虫子的友善、友善、聪明、待人宽厚……

聪明、待人宽厚……

※组织学生围绕“快乐”，理解第七自然段※围绕“快乐”，理解第七自然段小虫子的小虫子的“使劲叫哇叫”，进行感情朗读，“使劲叫哇叫”，进行感情朗读，深入体会深入体会小虫子觉得“真不错、有意思”的小虫子觉得“真不错、有意思”的特殊心情。

特殊心情。

以《我是一只小虫子》为文本依据，引入《好1.在教师引导下，走进文本《好饿的毛毛饿的毛毛虫》，了解昆虫的特点和他们快乐虫》，听读故事并思考，这是一只怎样的毛群文阅读

的生活，同时，练习以总起句开头的写话训毛虫。感受毛毛虫的贪吃、化茧成蝶的可爱。

读写结合

练。

2.仿照《我是一只小虫子》和《好饿的毛毛1.师范读《好饿的毛毛虫》，生思考，这是怎虫》进行写话练习，学会总起句开头的写作

样的一只毛毛虫？

方法进行写话。

2.小虫子和小毛毛虫的世界真精彩！假如你是一只鸟、一尾鱼、一条蚯蚓……你最想做什么？请以“我是（ ）”为开头，写一段话。

拓展延伸（PPT展示）含有描写昆虫形象的词语、俗跟老师一起读一读，练一练。积累成语、俗语和诗句。

语和诗句，组织学生诵读并积累。

积累运用

11.我是一只小虫子

板书设计

快乐

自由

随心所欲

净

幸

善良 友善 待人宽厚