4 邓小平爷爷植树第一课时教学设计

4.邓小平爷爷植树

(第二课时)教学设计

内蒙古巴彦淖尔市双秀实验学校赵金姬

教学目标:

1、巩固第一课时认识的生字,指导书写“休息”两个生字。

2、抓住关键词体会邓爷爷不怕苦累、做事认真的精神品质。

3、了解邓爷爷植树造林的心愿,利用假设和情景说话训练,知道树木对人类的作用。

教学重、难点:

重点:进一步巩固生字,有一定感情的朗读第3自然段。

难点:对关键词句的体会和情景说话训练

课时安排:两课时

教学流程:

一、自然导入,巩固识字

师:同学们,春天是一个美好的季节。燕子归巢,河水解冻,花红柳绿。在这春意盎然的季节里,让我们一起去采花吧?看谁采的花最美丽!

出示生字,字在花中,认读正确。

邓小平天坛年龄格外

手握兴致勃勃挖着不肯

挑选茁壮移入填土扶正

二、体会人物品质

师:同学们,在这春暖花开的季节里,正是植树的好时节,这不,邓小平爷爷也来植树了,但是植树的人群里,邓小平爷爷格外引人注目。

1、出示红框标注的“引人注目”

同学们,这个词语你知道是什么意思吗?

在学生大致说出的基础上,教师出示词语意思。

2、出示两张学生平时活动的图片,用上“引人注目”说一句话

3、出示第一次学习目标:

读第1自然段,植树的人群中邓爷爷为什么格外引人注目?

学习方式:先自己读书标注,再和同桌交流。

回答句式:因为邓爷爷_______,所以格外引人注目。

4、通过从“83岁高龄”“额头已经满是汗珠,仍不肯休息。”这两处引导学生体会邓小平爷爷那种不怕苦累的精神品质。

三、随文指导写字

组织形式:学生当小老师,领着大家学。教师在行间指导学生书写。(本学期,识字写字方面我便有意放手让学生教学生,如果遇到一些学生看不到的知识点,我再出面引导)

四、理清邓爷爷植树的过程

1、出示:挖坑——()——栽种——()

让学生从第3自然段中找出所空内容。

五、出示学习目标(二)

先比一比,两个句子有什么不同?

再说一说哪一句更好?好在哪里?

【句子1】邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。

【句子2】邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,移入树坑,又挥锹填了几锹土。

通过学生对比体会,从“精心地”“小心地”两个词语中进一步体会到了邓爷爷做事认真的态度。

六、感情朗读

1、教师先范读,让学生掌握朗读的基调

2、指名学生配乐朗读,营造朗读的氛围

3、全员朗读,共同释放所感所悟

七、理顺序,引出插图补白

1、出示:挖坑——()——栽种——()——浇水

2、出示课文插图,说话的开头引导,

小树苗扶正了,只见邓爷爷__________________________

请试着用上“慢慢地”“小心地”两个词。

让学生在补白中进一步感受邓爷爷植树认真的态度

八、想象说话,旨在议出树木对人们的作用

师:邓爷爷把小树栽好了,假如你是这棵小树苗,长大了想为人们做些什么事情呢?

九、拓展了解邓爷爷多次植树的事迹

师:同学们,邓爷爷听了你们这些小树苗的远大目标,他对植树的信心更足了,还有很多地方有着邓爷爷植树的身影。

1、出示图片和文字,《春天的故事》音乐起

师:同学们,其实邓爷爷的心中一直有一个植树的心愿,你们知道是什么吗?学生众说

2、出示邓爷爷的话

师总结:如今,当年邓爷爷在天坛公园种下小树已经长成大树,人们为了怀念邓爷爷,就把这棵树亲切的叫成“小平树”,你们看,(出示图片)这棵小平树不仅留下了树的美丽,也留下了邓爷爷植树造林,造福后代的伟大心愿。所以我们要爱护花草树木,爱护我们的环境。

这样,我们才能健康幸福的生活。

十、出示光头强砍树的图片,请同学们劝劝他吧。

通过这个设计,让学生进一步增强环保意识。

【板书设计】

4、邓小平爷爷植树

【教学反思】

《邓小平爷爷植树》这篇文章,学生对邓小平爷爷很陌生,但是对植树还是很熟悉的。所以在教学设计中我没有对人物进行过多的介绍,而是把重点放在了品词析句上。通过场景补白,给学生创造多次口语表达的机会,既训练了口语表达,又理解了人物品质。通过句子对比体会,人物动作词语体会,对邓小平爷爷的精神品质自然之中渗透于心中。最终使学生理解了文本,受到了人物的熏陶,树立了环境保护的意识。

当然,课上完之后,觉得有些环节处理的还不是很到位。比如:让学生找出人物动作的词语,如果找出来之后让学生演一演,就会更好体会到人物一丝不苟的做事态度。

最后还准备出示光头强砍树的图片,让学生通过劝说来进一步增强环保意识。由于时间不够了,没有出示。看来还是中间的环节处理上时间把握的不太好。