3.认识几和第几优质课教案整理

课题：认识几和第几

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教学内容：义务教育课程标准一年级实验教科书（江苏教育版）第16页的例题，第16—17页“想想做做”的习题。

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教学目标

：1、通过观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、发展语言表达能力。

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教学重难点与关键：能区别几个和第几个，并在实际中运用

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教学课型：新授课（概念课）

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教具：正方形、三角形、圆片

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教学过程

：

一、游戏：

说口令做动作

上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。

左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

二、

创设情景，导入新课

1、

出示排队买票图

过渡：小朋友们去动物园玩过吗？很多人都喜欢去在动物园玩，你们看，动物园一大早就有人来排队买票了。

2、

问答：

（1）

这时有几个人在排队？（5个人）

（2）

请小朋友们数一数戴帽子的小男孩排在第几？（第2）排队的时候我们都从哪数起？

（排队的时候我们都从前面数起）

那排在前2个的是哪几个人？

这里的第2个和2个意思一样吗？

这里的第2、不是2个人，而是指排在第2个。前2个是指两个人 师：哦，前2个的2个就是指两个人，第2是指排在第2个的那个人，

这就是我们今天要学习的内容：认识几和第几（板书）

三

、探究新知

（1）、小朋友真会观察，不戴帽子的高个子男孩排在第几呢？（第4）那排在小女孩前面的是几个人？（4个）

4个和第4个一样吗？

4个指一共有4个人，第4个指排在第4的高个子小男孩这个人

板书：几：表示一共有多少人。第几：只表示其中的某一个。

（2）不戴帽子的矮个子的小男孩在第几个，前面有几个，后面有几个人？

[分析：紧密结合排队买票的情景，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系] 四、

进一步感悟新知

1、

出示“想想做做”第3题

过渡：动物园的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

（1）

问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

（2）

问：下山的动物有几只？谁第一？谁第二？

［分析：每个画面都引导学生自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，同时，把“想想做做”第３题和第４题整合成学生喜欢的动画情景，激发了学生学习兴趣，使课堂气氛显得生动活泼。］

4、出示“想想做做”第4题

过渡：山那边正举行什么比赛呢？

问：１号车前面有几辆车？是哪些车？

问：５号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：４号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）

追问：前３名是哪些车？第３名是几号车？

前３名和第３名一样吗？为什么？

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（板书）

［分析：采用学生合作讨论的形式，使学生学会听取别人的意见；注重学生之间的相互评价，让学生互助，真正成为学习的主人。］

五、巩固深化

小朋友们真爱动脑筋，其实人有两个宝，双手和大脑，动手又动脑，才能有创造，小朋友想不想，动动手。

1、

摆一摆（同桌合作）（教师口述，学生摆放，指名一位学生上黑板摆）

听好要求：1、请小朋友拿出信封中的材料1个圆片、5个正方形、1个三角形。

2、把正方形摆成一排，从左数起第3个换成圆片，从右数起第三个换成三角形。

2、涂一涂

出示“想想做做”第1题

过渡：看来小朋友动手能力很强，打开课本15页看“想想做做”第1题从左边起涂色，有信心涂正确吗？

和电脑老师涂的一样给自己鼓鼓掌。

[分析：这一环节的设计是不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手画一画帮助理解能力较差的学生。]

3、

出示“想想做做”第2题（1）

过渡：小明邀请你们到他家做客。

（1）

问：小明住在第几层？你是怎么数的？（同桌讨论交流）

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）

问：如果小明住在3楼应该出现在哪个阳台？谁愿意上来指给大家看看？

（3）

我们的教室在几楼？

是呀，一般楼房的第几层，是从下往上数的。

4、

出示“想想做做”第2题（2）

听故事，猴子捞月亮。出示情境图：有几只猴子，戴帽子的是第几只，怎么数的？

5、你你能说一句带有“几”和“第几”的话吗？在我们身边找一找。

六、

总结评价：

这节课开心吗？知道了什么？（1、认识几和第几几：表示一共有多少人。2、第几：只表示其中的某一个。）