7、比较万以内数的大小PPT及课堂实录内容

教

单

位：定远县炉桥一小课

题：比较万以内数的大小授

课

人：陈晓红授课地点：二（六）班授课时间：学

设

计

2018-04-13

比较万以内数的大小

教学内容：苏教2011版二年级下册第43页例8及想想做做 教学目标： 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维的能力。 教学重难点：

1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。 2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教学准备：计数器、教学课件

教学过程： 一、准备活动 1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？

257 1059 5791 135 2、猜猜我是谁？

师课件出示题目： 我是由3个千、1个百和8个十组成的，你知道我是谁吗？

生回答，3180。

读作：三千一百八十

二、学习情景的创设 1、看课件

聪聪家最近要搬新家了，他们周末的时候去商场购买四件新的家用电器，你们想去看看吗？

师口述，走到聪聪家门口，听到一阵吵闹声，原来聪聪家的家电宝宝们吵起来了，他们都说自己花的钱最少，最让主人省心。课件出示我是断案小能手！让大家帮助他们判断一下！

3、课件出示四种电器及价格并引导学生进行数的大小比较。 4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

5、

板书：万以内数的大小比较 [设计意图]通过断案的小故事激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。 三、教学互动活动 1，探究不同数位的大小比较

（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。

自主探究四位数和三位数的大小比较。 课件出示计数器，1000和10000 的大小，同时说一说自己是怎么比的？

引导学生用多种方法比较 小组汇报结果1000小于10000。因为1000是四位数，而10000是五位数。四位数比五位数小。

小结：也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。 并出示小练习：98和100的大小比较

，

1000和999的大小比较

,2，探究四位数与四位数的大小比较。 出示课件，,计数器2100和2200的大小。 （2）小组进行讨论：怎样比较2100和2200 的大小？

师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。

[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。 教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。 三，巩固练习

1,、引导学生完成书43页，44页想想做做

2、拓展练习

四、课堂小结

通过这节课的探究，你有哪些收获？

生回答

师生共同总结

1，数位不相同时，位数多的数大

2，位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。

五、板书设计

万以内数的大小比较 数位不同的数，位数对的那个数比较大

数位相同的数，首位

第二位

第三位

……

教学反思： 比较的方法比较容易掌握，但是有些孩子在练习时太冲动、情绪化比较重。不能仔细地读清楚每一个数字，容易出现错误。但是，通过练习已经比前面有所进步了。