8　维也纳生活圆舞曲板书设计及设计说明

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

田家庵区实验学校姚永红

【教学内容分析】

《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册一篇课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨;同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调,生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力,通过朗读、批注等有效的手段,引导学生读文字联想和想象,理解、欣赏课文语言;并以自主学习的方式展现学习过程,培养阅读能力。

【教学目标】

1.读读记记

“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语;积累“而„„”、“„„又„„”形式的词语;通过对“富于形象”“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲,培养学生推敲词句的习惯和能力。

2.能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。通过理解“维也纳生活与音乐的关系”,欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中,感受“音乐是维也纳灵魂之所在”,感受作者对维也纳生活的喜爱。

【教学重难点】

通过理解“维也纳生活与音乐的关系”,欣赏作者选材特点和语言特色。在阅读中,感受“音乐是维也纳灵魂之所在”,感受作者对

维也纳生活的喜爱。

【教学过程】

一、读题解词,树立课文脉络

(一)解题

1.板书课题:维也纳生活圆舞曲

2.解题:维也纳,奥地利首都,被称为音乐之都。圆舞曲,一种音乐形式,起源于奥地利。是一种曲子,旋律欢快、优美,又叫华尔兹。

3. 维也纳有“音乐之都”的美称,有人说:“没有音乐就没有维也纳,没有音乐维也纳就失去了一半的美。”让我们去感受维也纳生活圆舞曲吧

(二)检查生字预习情况

出示几组词语:

(指导学生找出每组词的特点,体会作者用词的准确性)

1. 房脊、门框、巢穴、硬胡茬(易读错的字)

2. 克罗利茨、勃拉姆斯(地名词语)

3.宁静又精致、弯弯曲曲又畅如流水、沙哑又苍老、(„„又„„)

4.丰富而不重复、清脆而透彻、深沉而又持久、(„„而„„)二快读全文,把握结构.

1.快速读课文,找出课文中能体现课文主旨的句子。(音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指,是维也纳灵魂之所在。)

2.梳理段落:作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的?

(鸟鸣圆舞曲1-4 鲜花圆舞曲5-6 弯道圆舞曲7酒馆圆舞曲8 )

3.教师随机板书:鸟叫、鲜花、弯道、酒馆

三、咬文嚼字,感悟交流。

(一)研读“鸟鸣圆舞曲”

从1——4自然段课文中找出能体现鸟鸣圆舞曲的句子,有感情的读一读。

预设一:

有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?

有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫得很像是猫叫。

(这两句话共写了几种鸟的叫声呢?怎样才能把各种不同的声音写的这样栩栩如生?)

预设二:

它长得并不美,全身乌黑的羽毛,一个长长的黄嘴,好像一只小乌鸦叼着一支竹笛子。我闭目倾听它的鸣唱时,把它想象得美若彩凤。

(师提示:是什么让“长得并不美,全身乌黑的羽毛,一个长长的黄嘴,好像一只小乌鸦叼着一支竹笛子”的鸟儿变成“美若彩凤”?——音乐的魅力)

预设三:

从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

(谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。在这样亲切、温馨的清晨,此情此景,你最想做什么呢?)

(二)自读“鲜花圆舞曲”

导语:维也纳的清晨是充满诗意的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的空气,维也纳的阳光,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里,乐声缭绕,花香四溢,一切都在久久回荡。

1下面请同学们按照第一部分鸟鸣圆舞曲的方法学习鲜花圆舞曲。课件出示:

五月的维也纳还是“花的天下”。

这个句子在文中的作用是什么?请同学们画出表现维也纳是“花的天下”的语句?

2请学生分别读自己画的句子。

课件出示:家家户户挂在窗外的长方形花盆全都鲜花盛开,绚烂的颜色好像是从这些人家喷发出来的。许多商店用彩色的花缠绕在门框上,穿过这门,如同走进花的巢穴。

3标注你认为最能体现花的天下的词语,同学之间相互交流。教师相机指导。

4出示课件:

今年园艺家们别出心裁搭起一架芬芳的三角钢琴。

请学生读句子,思考:园艺家为什么搭出这样一架钢琴?

(三)教师小结。

通过这节课的学习,我们深切的感受到了维也纳生活时,处处洋溢着音乐的气息.这种气息在下节课“弯道圆舞曲”和“酒馆圆舞曲”中还会有更深刻的体会.

【板书设计】

维也纳生活圆舞曲 鸟鸣

鲜花圆舞曲弯道

酒馆