19 大象的耳朵名师教学视频（文字实录）

大象的耳朵

教学设计

一、教学目标

1.

认识本课9个新生字，能分辨多音字：扇和似，并学会积累一些新词语

2.

写好半包围的字

3.

读课文，注意读好问句

4.

通过联系上下文，体会大象第一次想法改变的原因。

二、教学重难点

重点：理解两个字多音字的发音，读好疑问句。

难点：通过联系上下文，体会大象第一次想法改变的原因。

三、教学准备

课件，动物头饰

四、教学过程

《大象的耳朵》第一课时

一、激趣设计，情境导入

1.做游戏《猜耳朵》。

师：上课之前咱们先来做个游戏吧，游戏的名字叫《猜耳朵》你来看看，这是谁的耳朵？

分别出示图片

A小兔子的耳朵B小山羊的耳朵C梅花鹿的耳朵D俊马的耳朵E小猫的耳朵F小老鼠的耳朵

接着猜：这是谁的耳朵——大象的耳朵

2.观察图片，比较不同。

师：你们看，谁的耳朵和别人的不一样？有什么不一样？

3.读词发音。

师：刚才，这个同学告诉我们，小兔他们的耳朵是【竖着的】谁来读读这个字“竖”翘舌音读的真准。

一起读、连成词读，“竖着”

大象的耳朵却是……出示“耷”谁来读读

连成词读“耷拉”轻声读。

小兔们的耳朵是竖着着，而大象的耳朵却是“耷拉”着的

4.理解“耷拉”这个词。

师：小朋友你们看，很早以前的“耷”是这样的写的：长长的耳朵向下垂，就叫做“耷”大象的耳朵向下垂，我们可以说：耷拉着（耳朵

），头向下垂，我们可以说__________ 还可以说耷拉着什么？

出示图片：耷拉着眼睛、耷拉着叶子……

师：耷拉着给人的感觉？

A不精神B没劲C无精打采

大象呀，就有这样一对大耳朵，谁来读读这句话

【大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着】

5.新授多音字。

师：这句话中有两个多音字，你知道是哪两个吗？

师：在课文中读什么？

它还有一个其他的音，你知道吗？组个词？

谁再来读读这句话，一起读

二、巧抓特点，合作学习

1.今天我们就来学一篇和大象耳朵有关的故事

齐读课题

2.合作活动一：

小朋友把书打开到19课【自由读课文，读准字音，读通句子，并用“______”画出大象说的话

小朋友读的真好

3.认读生字词

师：看看小朋友读的怎么样？第一组词

【竹竿、心烦、头痛、跳舞】

师：去掉拼音连成词，读给我们听听；一起读

用竹子做的，我们就叫做“竹竿”那木头做的叫“木杆”那咱们要赶路了，我们叫“赶”

4.我们来看看第二组词

【咦】读到这个词，就让人们感觉很……

A奇怪

B疑问

C 莫名其妙

师：把你的奇怪问号放在句子里，你能都出来吗？

【咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？】

师：你能让你的问号读的更大一下吗？你能加上动作和表情让问号更大吗？

我们好像看到了一个满脸问号的大象了

师：文中还有一句话，也是对大象耳朵表示奇怪，谁来读读这一句话：

【大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？】

5.检查学生自学反馈

他们都对大象耷拉的耳朵表示奇怪，大象是怎么回答的呢？你找到了吗？

(生答）

师：你在哪找到的？

师：这是大象第一次说话，还有吗？

顺势出示课文中的三次话

【4、8、13】

【大象说:“我生来就是这样啊。”

大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

这三句话，我找三个小朋友来读一读

三生读

6.小朋友你们来看，大家第二次说话时是“不安的、自言自语地”他第一次会怎么说，第三次会怎么说？

快速读一遍书，想一想。

【这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下夹了?”】

你会怎么对小兔子说？

A肯定地说

你还觉得大象会怎么说？

B自信地说C坚定地说D奇怪地说E勇敢地说

让我们勇敢地、自信地、坚定地一起对小兔说

大象大象，你不是觉得自己的耳朵是自信的，你怎么又变得不安起来了？

生答：因为他们都说他的耳朵。

你看，他们是怎么说的？

【小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。】

7.看看这幅图，他们见到大象都是什么样的？

A瞪大眼睛B一直盯着C摇着双手

他们会怎么说大象的耳朵

还有谁想来说说？想着急的告诉大象

A我的耳朵都是竖着的你的耳朵耷拉着真没有精神

B你看我们的耳朵多漂亮啊，你的耳朵肯定是有病

C大象啊赶快到医院去治治

书上说：

小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。

大象变得不安起来，他想：_____________是不是我的耳朵真的有病？

三、拓展延伸，自主表达

从理所当然变得不安起来，这一过程很有意思，因为有很多动物在说话，我们分角色来练练。

【小组合作：演一演】

小朋友大象一开始觉得自己耳朵耷拉着是理所当然的，后来它不安起来，想让自己的耳朵竖起来，最后它为什么又想耷拉下来？我们下节课就来学习

中间休息：一起做手指操。

四、一课一得，指导书写。

1.出示：扇

痛

遇

活动之后，我们来学写三个字：

仔细观察，你发现这三个字在结构上，有什么相同的吗？

师：要把别人包围住，我的笔画要注意什么？

舒展

师：包围的地方要写的舒展，被包围的部分，我可不想要它包围，我得突破

左上包围的字，我们可以从右边突破

那其他两个字呢？

教师指导书写三个字

摆好坐姿：头正，身直，臂开，足安

习字册。描一个，写一个。

五、设疑思考，铺垫下文

大象让自己的耳朵拾起来了，最后怎么又耷拉下来了呢？这中间发生了什么事情呢？

下节课，我们继续研究：大象让自己耳朵继续达拉下来，说人家是人家，我是我。