9 枫树上的喜鹊教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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9 枫树上的喜鹊教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：9 枫树上的喜鹊教学设计及课堂实录

正文

枫

树

上

的

喜

鹊

第三课时

教学目标：

1.能根据老师的提示，在朗读中注意不同的语调、语气，表达正确的情感。

2.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。

一、复习巩固

1.出示生字新词。开火车读，指名读，领读。

2.板书课题《枫树上的喜鹊》，书空课题，齐读《枫树上的喜鹊》

二、品读课文1-4自然段。

1. 出示默读要求，默读课文1-4自然段，用“——”画出含有“我喜欢”的句子。

2.指名读出句子，师依次出示。

（1）.“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”

师：我喜欢的是什么？这是一棵怎样的枫树？

指名读出描写枫树的句子。

预设：

师：它好像什么？

生：一把太阳伞。

（2）出示句子：它好像一把太阳伞

它好像一把绿色太阳伞

它好像一把很大又很高的绿色太阳伞

依次指名朗读句子，对比学习，体会表达的不同之处。

师：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，它的绿荫遮蔽了村里的渡口，烈日炎炎的时候它为我遮挡阳光，风雨交加的时候它为我遮风挡雨，所以“我很喜欢它。”

指名读“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”注意重音“很”

（3）“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”

师：我经常在枫树下，有一天我突然发现枫树上有一个喜鹊的窝，于是我的心情会是怎样的？

预设

生：激动的、开心的、

师：所以文中用了一个字来表达我的这种心情，这个字是···

生：极

我喜欢极了

指名读“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”注意语调。

（4）“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。”有一天，我突然发现窝里多了六只小喜鹊！于是我的心情是怎样的？

生：非常激动

“我真是喜欢极了”

指名读

反复读

（5）.出示含有“我喜欢”的句子，指名朗读，对比读。

指名同学读含有我喜欢的句子，其他同学读剩下的句子。配乐朗读。

三、品读课文5-13自然段

1.从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟，我都看到了什么呢？自由朗读5-13自然段，想一想我看到了哪些情景呢？

两个情景：

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话

喜鹊阿姨一家关于太阳的问答

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

指名读一会儿···一会儿···一会儿···

师：谁能用一会儿···一会儿···一会儿···说一句话。指名回答。

师范读喜鹊阿姨的话，学生试读喜鹊弟弟的话，体会不同标点符号对朗读的不同要求。

让我们一起去看看他们一起看日出的情景把。小组合作，分角色朗读。

四人小组合作，一人旁白，一人读“我”的句子，一人读喜鹊阿姨的话，一人读喜鹊弟弟的话。朗读提示：注意角色的身份，注意文中的标点符号。

小组展示，师生评议。

四、完成练习

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，请同学们想一想，他们之间会发生生么样的对话呢

同桌合作，一人写喜鹊阿姨的话，一人写喜鹊弟弟的话。

同桌展示，师生评议。

资料摘要

9 枫树上的喜鹊教学设计及课堂实录

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正文

文档信息

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Q：9 枫树上的喜鹊教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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