6和7的组成教学设计(第一课时)

6和7的分成与组成

十堰市东风44小学徐媛媛

教材依据:

《6和7的组成》是2012年审定的人教版义务教育教材一年级上册第六单元《6~10的认识和加减法》的内容,是在学生学习了5的组成、6和7的初步认识之后进行的,是后面学习6和7的加减法的基础。

设计思想:

1、通过游戏找朋友复习5的分成与组成,引入新课6和7的分成与组成。

2、为了激起学生的学习兴趣,从学生喜爱的小动物小兔子和小熊入手,创设情境----分苹果,引入新课,让学生感受数与生活有着密切的联系,让他们体会学习数学的价值。

3、动手操作、合作交流是学生学习数学的重要学习方式,在教学中要为学生提供充分参与数学活动的时间,让学生主动参与知识的生成过程。通过充分的动手操作,让学生在亲身经历中掌握6和7的组成,并且掌握有序分法、有序记忆。

4、由于一年级学生的有意注意力集中时间短,在教学中适当穿插游戏,让学生精神得以放松;在巩固掌握数的组成时又设计对口令等游戏活动,不仅能让学生的多种感官并用,而且使学生在轻松和愉快的氛围中巩固所学知识。

5.用生活中的问题吸引孩子加深对6和7的分成与组成的理解。

教学内容:教科书第41页的例题及课后“做一做”。

教学目标:

知识与技能:让学生理解掌握6、7的组成,在学习中提高观察能力和动手操作能力。过程与方法:(1)让学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程中,去感受6和7的组成,亲身体验知识的生成过程。

(2)引导学生通过联想,看到一组6或7的组成,想到另一组。

情感态度与价值观:发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。教学重点:掌握6和7的组成。

教学难点:掌握6和7的有序组成方法。

教学方法:情景教学、实践操作、点拨指导

学法指导:联想教学、动手操作

教学准备:

教师准备:课件数字卡片作业纸

学生准备:两个纸盘苹果学具若干彩笔

教学过程:

一、复习引入

同学们,我们来玩一个游戏叫找朋友,游戏规则是:老师说一个数,两个人手上的数字合起来是这个数的就是好朋友。请好朋友站在一起举起卡片。四位同学分别拿着1、2、3、4四张数字卡片,老师说“5”,学生找到朋友后站在一起举起卡片。

师:他们找到好朋友了吗?

生:找到了。

师:请仔细观察卡片,里面藏着什么数学秘密?

生:5的分成与组成。

老师带着学生一起按照顺序边做手势边背诵5的分成与组成。

师:同学们背得真熟练,今天让我们一起学习6和7的分成与组成。

(板书课题:6和7的分成与组成)

【设计意图:用游戏吸引学生复习5的分成与组成,进而引出课题6和7的分成与组成】

二、探索交流,解决问题

1、动手操作感知6的分成与组成

(1)、研究6的分成与组成

师:同学们。小熊和小兔子是好朋友,小兔子买了苹果请小熊一起吃,我们一起去看看吧。出示课件:

把6个苹果放在两个盘子里,有几种情况呢?请同学们动手用学具摆一摆试一试,并把分的结果记录在作业纸上。

师:读完题目你发现了什么数学信息?

生:有6个苹果要放在两个盘子里。

师:能不能都放到一个盘子里?

生:不行,因为题目说了要把6个苹果放在两个盘子里。

(让学生理解把一个数分成两部分的意义)

学生两人一组动手摆一摆,试一试(可能是无序的)

学生在摆的时候,教师巡视指导,并提示孩子能不能想办法把所有的情况找到。在学过5的分成与组成的基础上,大部分孩子都能按照一定的顺序去摆,找到几种摆法的同学上台展示并说一说。

生1:左边盘子放一个,右边盘子放5个,6可以分成1和5,然后从右边的盘子里拿一个到左边,6可以分成2和4……

像这样的顺序我们叫从小到大。

生2:左边盘子放5个,右边盘子放1个,6可以分成5和1,然后从左边的盘子里拿一个到右边,6可以分成4和2……

这位同学是按照从大到小的顺序去摆的。

生3:左边放1个,右边放5个,6可以分成1和5,把盘子换下位置,就变成左边5个,右边1个,6可以分成5和1……

这位同学是按照交换位置分的。

师:不管按照哪种顺序,同学们把所有的情况都找到了,但是在分的过程中,有同学是乱摆的,结果出现了重复和遗漏的情况,所以我们在摆的过程中要按照一定的顺序。

师:在分的过程中,虽然每次盘子里苹果的数量在变化,但是苹果的总数变了吗?

生:没有,都是6个。

同学们,你们的表现真棒,接下来我们一起和小兔涂颜色。

2.涂色练习6的分成与组成

课件出示41页例题图

师:你看到了什么?

生:看到了5排圆圈。每排都是6个。

师:请看第一排圆圈,你又看到了什么?

生:涂了5个蓝色,1个没涂,6可以分成5和1。

师:看来小兔子希望我们用涂色和不涂色把圆圈分成两部分,你能按照一定的顺序涂一涂吗?涂好后把对应的分成填一填。

(例题希望学生按照从大到小的顺序去涂,但是有个别学生按从小到大的顺序还有交换位置的顺序去涂,这也是可以的)

找学生说一说每排怎么涂,然后说出对应的分成。

师:第二排怎么涂?

生:涂4个,2个不涂。6可以分成4和2。

师:第三排呢?

生:涂3个,3个不涂。6可以分成3和3。

师:第四排呢?

生:涂2个,4个不涂。6可以分成2和4。

师:同学们一起说第5排怎么涂?

生一起说:涂1个,5个不涂。6可以分成1和5。

学生一起按从大到小的顺序边做手势边读一遍6的分成与组成。师边板书 6

5 1

4 2

3 3

2 4

1 5

师出示课件小熊说看到6可以分成5和1,就能想到6可以分成1和5,那看到6可以分成4和2,你能想到什么?

生:6可以分成2和4。

总结:6的分成与组成有五组,实际上我们只用记3组就可以了,因为交换两个数的位置就可以得到新的一组分成与组成。你们学会了吗?接着我们来做游戏3.巩固6的组成。

(1)对口令游戏:老师说一个数,学生说一个数,说的数合起来要是6。(我出1,我出5,1和5组成6……)

(2)拍拍手游戏:老师拍手和学生拍手的次数合起来是6。下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚,听的仔细,拍的正确。

4.师:同学们表现的真好,现在请问比6多1的数是几?

生:7。

如果现在有7个苹果,还是放在两个盘子里,又有几种情况呢?请两人一组试一

试并在作业纸上写出7的分成与组成(学生动手摆,教师巡视指导)强调有序。

请学生展示作业纸,并说一说按照什么顺序去完成的。

(4)读一读。并板书

(5)7的组成有几组?有什么规律吗?你有什么好办法来记忆?

(6)教师小结:7的组成有6组,(1 6)(2 5)(3 4)两边调。

【设计意图】:小学生的注意力集中时间短,为了提高课堂实效,以动激趣。用“手指游戏”“拍一拍”“对口令”的方式来巩固所学,学生的兴趣迅速被激发,将课堂气氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来,培养学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题的能力。

三、拓展提高。

1、这个游戏公平吗

课件出示6个学生拔河图,左边有4个同学,右边两个同学,怎样在不增加也减少人数的情况下让游戏变得公平?

生:左边一位同学到右边,这样两边都是3位同学了。

2、7只小鸟要飞到两个鸟窝,每个鸟窝能飞进同样多的小鸟吗?圈出正确答案。

生:不能,因为7的分成里没有分成同样多的。

师:同学们真棒,解决了生活中的问题,今天的课到此结束,请同学们课后想

一想6和7的分成与组成与6和7的加减法又有怎样的关系?全课结束。

板书设计: 6和7的组成

6

5 1

4 2

3 3

2 4

1 5

教学反思:

6和7的组成是在学生学习了2-5的组成,6和7的数、读、写、基数、序数、比大小的基础上进行的教学。学生已有一定的知识和经验基础,让学生动手摆一摆,分一分,主动参与探究过程,能得到6和7的组成。但怎样让学生在愉快的环境中学习,主动参与知识的生成过程,自然地获取知识,才是一节课要达到的目的。

兴趣是最好的老师,是学好数学的最好方法。学生如果对数学产生了兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,就会愿意学习数学了。在本节课中我有这样几点体会:

一、创设学生熟悉的生活情境,能激起学生的求知欲使学生体会到了分数的乐趣。本节课我利用学生喜欢的小动物,小兔子请小熊吃苹果,让同学们帮兔子分苹果的故事情结,同学们一下子就进入了角色,积极性很高,注意力也较集中,思维还很活跃,很快就能完成分法,体验到学数学的乐趣。

二、注重学生动手操作能力,让学生参与知识的生成过程,感受到了动手动脑的乐趣。对于6和7的组成,我是引导学生利用双手,利用学具亲自分一分,摆一摆,找到6和7的组成有哪些,怎样有序整理、有序记忆。找到其中的一组让学生联想另一组,并且从中让学生发现6和7的组成有什么规律性,再编成口诀有助于学生的记忆又能加深对本节内容的理解,也有助于后面6和7的加减法的学习。

三、在课中穿插了游戏,使学生尝到了轻松学习的乐趣。根据低年级学生的注意力集中时间短的特点,在学生感到疲劳时播放一段与本节内容相关的歌曲,能使学生精神得到放松,利于后面的继续学习。在巩固6和7的组成时设计的都是多种感官并用的游戏,学生既有兴趣效果又好。

但是在教学7的分成与组成时,学生的作业纸展示了,但是没有让学生练习并且没有板书,这是一个败笔,时间关系,草草收场,课程安排应该更紧凑一些。