9　我有一个强大的祖国ppt配套的板书设计及意图

《我有一个强大的祖国》教学设计

教学目标 1、读准字音，学会有感情地朗读全诗。 2、理解诗的内容，懂得诗句的涵义，感受到大灾来临，来自祖国各地的关爱。 3、会用相同的句式试着写诗。 教学重点、难点 1、理解诗义，感受大爱。 2、学习用相同的句式写诗。 教学准备：多媒体课件。

一、激情导入 1、出示“2008年5月12日”，同学们知道这一天是什么日子吗？ 师述：对！2008年5月12日14时28分，在我国四川省汶川地区，正当人们在工作时，正当孩子们在教室里准备上课时，猛然间，大地摇晃，山崩地裂，房倒屋塌„„几分钟后

一、（课件播放地震后的图片）

（出示黑色字幕后师述：汶川在滴血，四川在流泪，中华民族正面临着一场大灾。板书：大灾。） 噩耗传来，举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾，

二、（点击课件）

温总理赶来亲自指挥，解放军、救援队，医疗队，志愿者们从祖国各

地赶来了„„一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景，目睹了一张张感人的脸庞，心潮澎湃，写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》。（板书课题） 2、引读诗题。 这是诗人的心声，谁来读一读？（指名读）在抗震救灾的日子里，

诗人心中的千言万语凝成一句话：我有一个强大的祖国。从题目中你体会到了怎样的情感？（自豪）生齐读。

在举国同悲的日子里，到底是什么让诗人感到祖国的强大，让我们一同走入这首诗，倾听作者的心声。 二、初读诗文，正音。 三、课件

自读要求

1、请同学们读读这首诗，注意读准字音，读通诗句，注意诗句的节奏。 2、同学们读得很投入，谁愿意读第一节？第二节？„„其它同学认真听，

3、刚才读诗的时候，有些字音同学们没有读准，我们再来读一读，请看大屏幕。

课件四、（出示“瓦砾、撬开、残垣、创伤、殷殷鲜血”）

谁愿意读？一齐来读。 4、同学们，在读这首诗的时候，你发现了前六小节结构上怎么样呢？

它分别写了什么？

三、再读诗文，整体感知。 1、是的，这首诗的前六小节结构都是一样的，分别写了一张不同的脸。

请同学们默读诗，想一想：诗中描写了一张张怎样的脸？他们代表哪些人？（巡视，提示每节都有两个描写脸的词。） 2、诗中描写一张张怎样的脸？

板书：

（交流后出示“熟悉而亲切、陌生却勇敢、天使般美丽、慈祥而镇定、年轻而急迫、可爱的却不曾面见的男男女女”） 3、熟悉而亲切的是脸是谁？

课件五（指名说，出示）

这就是那张亲切的脸，同学们认识吗？对，就是温家宝总理，这位当时已经七十多岁的老人地震当天就赶到了灾区，他带来了党和国家的关怀，带给了我们安慰，给了我们战胜灾难的勇气和力量。他亲自在危险的余震中指挥抢险救灾。

参加救灾的就是他们

课件六 七 八

九 十

陌生却勇敢的脸，代表的是（解放军、救援队员）；

天使般美丽的脸，代表的是（医护人员）；

慈祥而镇定的脸，代表的是（人民教师），

在灾难来临的时刻，老师们指挥学生撤离，许多老师用自己柔弱的身躯呵护身下的学生，把生的希望留给学生，奉献出自己宝贵的生命；

年轻而急迫的脸，代表的是（献血志愿者）；

可爱的却不曾面见的男男女女的脸，代表的是全国，是所有心系灾区，踊跃捐款捐物的中华儿女。 四、品读词语，理解诗句，感悟读诗 1、过渡：这一张张感人的脸，一次又一次叩击着作者的心扉，从那一张张脸上，我们能读出什么呢？下面我们来读读这张脸。

（课件出示救援队员图片）。

读着这节诗，你想到了什么？

是啊，废墟下是一条条鲜活的生命，是我们的骨肉同胞呀！正等着我们去救，可是压在他们身上的是一段段残垣，是一块块千斤巨石呀，能轻而易举地撬开吗？一次次失败，一次次努力，这就是顽强的信念！这就是手足情深。这就是无私的爱。带着自己的感受我们一齐来读读这一小节。 一段段残垣终于被撬开了，一块块巨石终于被搬走了，此时，我内心无比的（ 激动 ）那一刻，我感到„„你感到„„你感到„„我们都感到„„

（提问学生 填空 我有一个强大的祖国）

3、小结方法：刚才我们通过理解读诗句悟出情感的方法学习了第一小结，请同学们试着用这样的方法来学习下面的内容。

（点击出示第三节及图片）

（1）谁愿意带着你的感受读第三小节？ 多美丽的脸啊，当她们用爱心为我包扎伤口的那一刻，我感到（引读）„„当她们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻，我感到（引读）„„正是她们的爱心与温暖给了我力量，让我感到（引读）„„ （2）谁读第四小节？（生读） 师评：灾难来临，当教室轰然倒塌一瞬间，是我们的教师张开双臂，将自己的学生揽在怀里，用自己瘦弱的脊梁为学生撑起一片生的希望，孩子们得救了，敬爱的老师却献出了自己的生命。我们永远不会忘记（

舍己救人的 ）老师，我们永远不会忘记（

无私奉献的 ）的精神。有了这种精神，还有什么灾难不可战胜！

当无数献血志愿者的殷殷鲜血，流入灾区同胞的血管时，我们中华儿女，用爱心架起一座（生命桥）。 （4）谁读第五节？愿意读的同学一起来读。 （5）第六节，指名读。 师：那一年，这一张张可爱的脸中有你，有你，有我，有我们大家。全国人民，海外华人都纷纷向灾区捐款，总额达500多亿。在灾难面前，我们万众一心，我们众志成城，那一刻„„

（我有一个强大的祖国）

这一张张脸，代表着14亿中华儿女，这一张张脸上都写着同一个字“爱”

5、诵读第七小节。 （板书）这是怎样的爱？（无私的，伟大的）

对，这就是大爱。让我们一齐读第7小节。 地可以塌，天不会塌！这就是因为我们有一个（强大的祖国）。让我们再读这首诗。 五、拓展仿写 （齐读后接）10年过去了，汶川发生了翻天覆地的变化，让我们重回汶川，你看到了一张张怎样的脸？（幸福的，快乐的„„）看到这一张张笑脸，你们一定有很多话想说，孩子是天生的诗人，仿照这首诗的结构写下你心中的感受。

板书：

我有一个强大的祖国

熟悉而亲切、

陌生却勇敢、

天使般美丽、

这是一张 慈祥而镇定、 的脸

无私

伟大的爱 年轻而急迫、

可爱的却不曾面见的男男女女

我有一个强大的祖国

教学目标：

1、学生能正确认读课文中的几个生字，并能流利地有感情地朗读课文。 2、经过讨论后，想象1---6小节所描述的画面。 3、体会最后一小节“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。 教学重点：

体会诗歌中所描述的画面，体验大灾面前众志成城，并能有感情地朗读课文。

教学难点：

体会诗歌中“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。 教学方法：

情境法、示范法、音乐感染法。 学习方法：

在读种品，在品中悟，在悟中说与写。 一、导入 1、谈话2008年，我国四川发生了大地震，无数男女老幼都处在巨大的灾难之中，一位成都抗震救灾指挥部的副局长，在经历了无数感人场景后，写下了一首诗，这就是——《我有一个强大的祖国》。 2、齐读课题，突出“强大”。 二、初读全诗，明确学习目标。 学生交流：说一说读后的第一感受。（感动、真爱、、、、、、、）

三、品读诗歌，指导朗读： 1、大声地朗读诗歌，要求： 用“_____”划出让自己最感动的部分，跟你的同桌交流交流。 2、诗歌记录了汶川地震发生后几个感人的画面？

哪个画面最令你感动？ 说说自己为什么感动？（那是一张怎样的脸，他（她）们是谁，正在干什么？） 3、在抗震救灾过程中，你有没有看过或者听过类似的事情（学生补充英雄人物的事迹）。

4、学生带上自己的理解朗读，教师随机指导纠正。（注意节奏、重音、感情）。 学生齐读。 5、诗中除了写老师、医生，还写了哪些人？ 6、小结：熟悉的脸，陌生的脸，美丽的脸，慈祥的脸，年轻的脸„„这一张张可爱的脸，让我们看到解放军战士奋不顾身，冲锋在前，看到了我们的白衣天使忙着安慰和治疗，看到了我们的同胞、我们的手足殷殷牵挂„„）让我们把目光投向汶川，回顾5.12汶川大地震。 四、精读诗歌，感情朗读。 1、播放地震发生时的纪录片，让学生说说自己的心情。 再次有感情地朗读1-6小节。 2、时隔六年了，人们牵挂的汶川重建重建如何？一起去看看后重建后的美丽汶川，让学生谈感受。 3、是谁让汶川恢复了往日秀丽？是谁让汶川人们重建自己的美丽家园，是谁让孩子们再次回到了美丽的校园，回到了伙伴的身边？到底是什么让我感觉到：我有一个强大的祖国？ 4、齐诵最后一节，“地动天不塌，大灾有大爱”你能体会到什么？（地动天不塌，大灾有大爱，大爱有强国！） 5、除此以外，我们还能从哪感觉到：我们有一个强大的祖国！ 6、学习了这首诗，你有什么想说的、想写的吗？请把你感受到的模仿诗歌写一小节。 五、总结： 1、师生共同聆听歌曲《我有一个强大的祖国》。

师述：

无论是教师、军人、医生、学生，还是在座的你我，我们都是普通人，做着最平凡的事，但我们都有一颗善良的、博爱的心。这份爱，托起了一个伟大的中华，我们可以自豪地说：我有一个强大的祖国！ 祝愿祖国母亲，越来越强大！

板书：