22 小动物过冬优秀完整教案

《小动物过冬》教学设计(二年级上册)

教材分析:

本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心。

教学目标:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文;

2、学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语;

3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。

教学重、难点:

通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。

学情分析:

学生非常喜欢童话故事,课文中的小动物都是孩子们喜欢的,特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多,有些字还比较难记,要加强认读。

教学时间:

2课时

第一课时

一、导入

1、猜一猜:

白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原从天上来。

(打一自然界的事物)

小朋友们猜猜看这是什么?(生:是雪花。)

冬天快到了,天气冷极了!小朋友们,你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢?

(穿棉衣、开空调••••••)

小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?这节课我们就一道来学习第22课。板书课题:22、小动物过冬

二、初读课文。

1、自由小声读课文,要求:读准字音,遇到生字圈出来,多读几遍;给自然段标上序号。

2、告诉大家课文一共几段?

3、在走进动物王国之前,我们先来闯一闯词语关,热热身。(1)整体出示本课重点字词句,学生认读。

小动物跳舞商量秋风刮起来

第二年接着暖和钻到泥土里

哥哥妹妹够了藏在蜂巢里

冰雪春暖花开

(2)重点指导:

a换偏旁识字。第二年(弟)刮起来(乱)

b分析字的结构:明年、接着

c分析易错的笔画:暖(日子旁,太阳出来了,天气暖和;暖的右边不是爱)和(多音字,查字典解决)商(商的里面不是古)量(多音字)

d多音字:钻进去

e变音,轻声的读法:哥哥、动物

(3)去掉拼音,开火车读:明年第二年春暖花开约定相见哥哥接着商量暖和刮起来

三、精读课文。

(一)学习第一段。

读了课文我们认识了几个小动物?(3个)它们是(课件出示),板贴画:小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是(好朋友),所以它们常常一起(唱歌、跳舞),日子过的(很快乐)。

让我么一起读读课文第一段,分享一下它们的快乐吧。

(二)学习第二自然段

日子过得特别快,转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书,在书中找一找吧。生自由读。1、谁来为我们读一读,其他小朋友仔细听,看看课文告诉我们什么?

指名读第二自然段。

老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的,能告诉我们为什么这样读吗?(因为秋天是慢慢的到来的,天气是慢慢变冷的。)说

的真不错,所以我们要把“渐渐”读的慢一点,谁再来试试?再指名试读。齐读。

2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)

(三)学习课文第三至七自然段

(课件出示研究问题)那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?它们会怎么做?你还知道哪些小动物和他们一样?答案呀就在课文的第3-7小节,让我们一起去找一找!

1、学习第三自然段。

(1)谁先发的言?板书(先),我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名回答)

生:燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。

师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师板书:飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?(生读第三自然段)[媒体出示第三段]

(2)师:在冬天的时候燕子飞到南方过冬,那过完冬呢?

生:明年春暖花开的时候,燕子会再飞回来。

理解词语“春暖花开”读好这个词语,把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读,齐读。

(3)师:那你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。)[卡片出示:候鸟],领读,齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”,

[卡片出示:迁徙],领读,齐读,板书。

(4)师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢? [指名生说] 老师补充:丹顶鹤、野鸭都是候鸟,北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。

(5)师:假如你现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示:大家好,我是小燕子,

_________________________________。(指名生说)

2、学习第四至五自然段。

师:小燕子要避开寒冷的冬天,飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段,然后起来说一说。

(1)我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]

小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。

(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段] A、有个词语谁能读好:吃得饱饱的

B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?

C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒服呀! (谁来把这个词语读好呢?好好睡上一大觉)

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)[我准备吃

得饱饱的。过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉]

E、一觉醒来,青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语谁来读?“来年”是什么意思?

(3)现在能把小青蛙的话读好了吗?自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

(4)指读,评议。

(5)师和一生分角色读。小朋友读的这么好,老师也想来读了。这样吧,老师来扮演小燕子,谁来扮演小青蛙?(师和全班分角色读)

(6)读了青蛙的话,你们知道:青蛙____过冬。板贴:钻到土里

(7)师小结:听了青蛙的话,我小燕子还有不明白的地方,青蛙哥哥,你不饿吗?你要睡多长时间呢?还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的?(指名生交流:蛇、刺猬、乌龟、狗熊)

(8)小结:青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠(卡片出示词语),领读,齐读,板书。

3、学习第六至七自然段

师过渡:知道了燕子和青蛙的过冬方式,谁愿做一只小燕子,去问问小蜜蜂呢?(同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话) [再指名同桌读]

师:小蜜蜂真勤劳,把粮食藏在蜂巢里。(板贴:蜂巢藏蜜)师:它的这种过冬方式就叫——(卡片出示:备粮)领读,齐读,板贴。

[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》,看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬,它们都能做到[媒体出示:有备无患防患未然]

还有谁和它们一样?(松鼠)

师小结:是啊!这三个小动物真了不起!他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__,青蛙是在__,小蜜蜂是准备了粮食____。(四)学习第八自然段

师引读:三个好朋友都为自己的冬天做好了打算,它们_______,约定________

师:它们真是好朋友呀,还约好了明年再在这相见呢!四、学习生字。

1、找出本课生字中左右结构的字。

2、分析“接”的结构,指导书写。

五、总结

这篇童话故事告诉我们,小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友,但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中,还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察,积极开动脑筋,就会发现很多的奥秘。

六、作业设计:

(媒体出示)推荐有意义的书。

板书设计:

22、小动物过冬

小燕子飞往南方(迁徙)

小青蛙钻到土里(冬眠)

小蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)

第二课时

一、学习最后一个自然段

1、选字填空。

首先也接着

第二年春天,青蛙()从泥土里钻出来,早早来到约定的地方,等它的好朋友。()小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久,小燕子()从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌,跳起了舞。

2、练习说一段话,用上表示顺序的词“首先……接着……又(也)……”

二、读书背诵

1、指名分角色朗读课文。

2、交流:课文中的小动物是怎样过冬的?,指生朗读小动物过冬的话。

3、背诵喜欢的段落。

(1)齐背、分组背。

(2)指名背。

三、巩固生字

1、出示生字卡片,开火车读。

2、选词、组词、扩词。

四、指导书写。

1、出示要写的字:明物刮哥钻接量

2、开火车,读音节,标出大写字母。

3、分析字形结构,讨论记忆方法。

4、组词扩词。

5、重点示范:

“第—”的“—”与“弟弟”的“弟”区分开来。

6、按笔顺描红。

7、学生练字贴,教师巡视指导。

8、读生词,抄写生词。

动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量

教学反思:

一节课的时间比较紧。课后老师们对我的这节课进行了评析:课文需要通过大量的朗读来理解,而我这节课缺少的正是朗读,在分角色朗读上,我更是没有给足学生时间,匆忙中结束了,除了朗读,课堂上还需要对学生进行个性化的一些评价,以激发学生

的兴趣。这节课我收获很多,作为一名语文教师,要在语言上多下功夫,才能更好的引导学生学语文,并爱语文。