揠苗助长第一课时教学实录

《揠苗助长》教学设计

长春市八十七中学小学部：李思铭

设计理念

《揠苗助长》是一则传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。通过这个短小有趣的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有一定的难度。所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验，并通过朗读，讨论进入情境，悟到寓意。这不仅关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读活动的收获，都得到发展。

教学目标:

1.会认五个生字，会写4个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学重点、难点：能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学设计：

一、把握寓言文体特点

1.

看图片猜成语故事

2.

观察这些成语有什么共同特点？

3.

同学们真是善于思考，我们对寓言并不陌生，“寓“就是寄托，”言“就是讲道理的意思。寓言就是用一个生动活泼的故事说明一个深刻的道理，使我们从中受到教育和启发。今天我们就学习一篇寓言故事《揠苗助长》，来感受寓言的魅力。（板书课题）

二、读题解题，质疑课题

1.通过预习，你知道“揠”是什么意思吗？所以，这则寓言，还可以叫做“拔苗助长”

2.说一说课题是什么意思？

3.读了课题，你有什么问题要问吗？(预设：主人公是谁？他为什么要揠苗助长？他怎么拔的苗？结果怎么样？) 三、初读课文，找出问题答案

1.同学们提出了这么多问题，答案就在课文中，快把书打开，我们一起来读一读课文。

2.指名读课文，纠正字音，强调“转”多音字。

3.用“浪线”画出问题的答案并在旁边做出标注

四、品读“着急”，感受“急”

1.来看第一个问题，课文的主人公是谁？古代以种田为生的人就是农夫，那么以打渔为生的人，我们叫他？渔夫。

2.农夫为什么要拔苗？拔苗的心情怎么样？

3.板书“焦急”用字源方法学习“焦”字

这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。

学生自由读，找出句子。

交流句子。

出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（1）巴望：十分的渴望

（2）天天：每天

情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？

刮风下雨的时候，他去看了吗？

十分繁忙的时候，他去看了吗？

是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手点住天天）天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。

感情朗读指导。

出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师引读——可是一天，——生读后面的。

（1）小朋友，禾苗真的没有长高吗？（长高了）

（2）种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？（太着急）

从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急了以至于没有感受到。

感情朗读指导。

出示句子（三）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

“转来转去”动作让学生通过表演理解动作

（设计意图：从焦的四点底入手——代表火，感受农夫火急火燎的急切心情。）

五、感受“劳累”，凸显“急”

1.于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？

交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

找一个学生表演“一颗一颗”拔禾苗，理解农夫小心翼翼拔禾苗的样子，同时不让这个学生停下来。从中午一直忙到太阳落山，那大概有五、六个小时拔，就是300分钟，一节课四十分钟的话，大概有七节课。农夫有没有停下来？从哪里看出来的？（一直）

（生表演，师描述）

一小时。农夫挥汗如雨；两小时腰酸背痛；三小时气喘吁吁；夕阳西下的时候，农夫的双腿发软，直不起腰，几乎没有力气了，非常疲劳。

问问表演的同学累吗？文中有一个词能形容此时农夫的状态，就是——筋疲力尽。

指名读一读这句话，读出没有力气，气喘吁吁的样子。

（设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”）

六、体验“快乐”，显“无知”

1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是高兴的。

（设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。）

2:.学习“喘、截”。

七、感悟道理，揭寓意

1.假如你们就是田里的棵苗，老师就是农夫，我也来拔一拔你们，有的同学喊疼，有的同学躲开了，想对农夫说些什么? 2.可是这些禾苗的结果是什么？

3.理解禾苗为什么都枯死了？

4.体会种田人后悔的心情

八、引入古文，对比欣赏

1.同学们，其实这则寓言并不是我们现代人创作的，而是两千多年前一位伟大的思想家孟子在给公孙丑讲道理时创作的，原文只有短短的41个字，就呈现了一个有趣而又深刻的故事。而这，也只有咱们中国的文字能做到。我们今天学习的课文，是现代人根据自己的想象，加入了一些情节，使故事更加丰富。

2.领读原文，说一说更喜欢现代文还是古文原文并说明理由。

九、说一说生活中揠苗助长的例子