六 认识图形（一）优质课教案内容

认识图形

执教老师：董洪花

教学目标： 1、使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。

2、使学生在认识物体的活动中，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和空间观念。

3、使学生初步学会从“形”的角度观察生活现象，体会数学与现实生活的联系，增强对数学的好奇心，提高学习数学的兴趣。

教学重点:掌握这些物体的名称、特征,建立初步的空间观念。

教学难点:能在参与合作探索中理解这些物体的特征。

教学过程：

课前一分钟：学会小组合作

播放儿歌：三个和尚

师：为什么一个和尚有水喝，三个和尚就没水喝了呢？

生：因为一个和尚的时候只能自己去挑水，三个和尚都只想着自己舒服，都不愿意去挑水，所以就没水喝了。

师：小朋友们真聪明，那我们在小组合作的时候能不能像那三个和尚一样只想着自己呢？

生：不能

师：那在小组合作中我们要怎么做呢？

生：遵守纪律；听老师和组长的安排；互相帮助；听清活动要求；

不做和学习无关的事情。

一、自主探索，发现特征。

（上课前，教师将全班学生分成若干个学习小组，每个小组由4名学生组成。教师在每个小组的桌子上放一个筐，每个筐里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。）

师：同学们，老师为每个小组准备了一个筐，筐里装了许多不同的物品。接下来我们要邀请这些物品一起来上数学课，请看大屏幕。

师：首先请小朋友们小组合作分一分。

出示小组活动要求：

仔细观察筐中的物品，根据这些物品的形状来分一分。

师：分的时候注意：把最容易掉下来的物体放在筐里。

（小组合作分一分。。。。）

师：分完之后坐神气告诉老师，看哪组小朋友完成的又快又好，想一想，我们刚刚为什么要这么分？

师：指明两个小组板前交流。

师：那我们小朋友分的到底对不对呢？让我们一起来观察学习，

出示一组学生的分法，先揭示概念特征，

师出示一个长方体，问：请小朋友来说说他长得什么样？

生：他是长长方方的，也是无法自由滚动的。有6个平平的面，这些面的大小不是全都一样的，上下一样大，左右一样大，前后一样大。

师：小朋友们说的真好，像这样的图形把它画下来是这样的（贴出长方体），这样的图形叫长方体（板书：长方体）

师出示一个正方体，问：请小朋友来说说他长得什么样？

生：他是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面，而且6个面的大小都是一样的；

师：小朋友们观察的真仔细，像这样的图形把它画下来是这样的（贴出正方体），这样的图形叫正方体（板书：正方体）

师出示一个圆柱，问：请小朋友来说说他长得什么样？

生：他是直筒筒的，上下一样粗，他的两头是圆圆的，平平的。如果躺在桌子上，他就能够滚动；但是如果立在桌子上，他就不能自由滚动了。

师：小朋友们观察的真仔细，像这样的图形把它画下来是这样的（贴出圆柱），这样的图形叫圆柱（板书：圆柱）

师出示一个球，问：请小朋友来说说他叫什么，长得什么样？

生：他叫球，他是圆圆的，放在桌子上可以任意滚动。

师：小朋友们观察的真仔细，我们也可以把它画下来（贴出球），这样的图形叫球（板书：球）

师：我们刚刚两组的小朋友分的对不对呢？请你来判断一下，说明理由。

师：找一找，你身边还有哪些物体的的形状跟他们是一样的吗？

生答。

二、巩固练习：

师：请打开书本31页想想做做第一题，连一连，同桌之间说说是把下面的物体分别和哪个图形连在了一起。

师：第二题你知道是什么意思吗?（齐答数一数），你打算怎么数?有什么好的方法吗？

生:可以用做记号的方法来数，不容易漏掉。

生独立数一数。

师：说说从表中你能知道些什么？(引导谁比谁多?) 生：我知道了正方体和长方体有四个，圆柱和球有两个，正方体比圆柱多两个.... 师：小朋友们真棒，我们继续来做想想做做第3题，让我们一起看看图上分别是什么图形？

第一题学生填，指名回答。

适当拓展第二题，如球的左边有几个物体，右边有几个物体。 三、游戏巩固。

师：让我们一起来做游戏，数一数，他们分别有几个小正方体组成的呢？

重点讲解第二个图形。

师：你是怎么数的？

生：看到的还有被挡住的都要数。

师：接下来我们来玩一个摸一摸，猜一猜的游戏，请注意游戏规则。

出示游戏规则：

指明一个小朋友上来摸一摸，随意摸出一个图形，并描述这个图形的特征，下面的小朋友猜一猜，哪位小朋友愿意上来试一试？（小朋友们跃跃欲试）

师：最后让我们一起来欣赏一组图片。（课件展示老师搜集的图片）