1.5以内的加法主要内容及教案内容

得数在5以内的加法教学设计

【教学内容】 教科书44页例1、“试一试”，第45页“想想做做”第1-6题。 【教学目标】 1．使学生经历联系具体情景，初步体会加法的含义；认识加号，会读、会写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。 2．通过主动探索和交流等形式，初步掌握5以内的加法的计算方法，并能正确地计算，积极培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。 3．在积极交流的情景中让学生初步体会数学与生活的联系，产生学习计算的兴趣，增强学习数学的信心，。 【教学重点】 初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 【教学难点】 学生能较熟练的用喜爱的方法计算5以内的加法。 【教学准备】 ppt课件

【教学过程】

一、复习引入

出示2-5的分与合（不完整的格式）

指名回答，再边拍手边齐读。

谈话：小朋友们记得真牢！今天这节课，我们就要用这个知识来学习新的内容。

二、创设情境、探索新知 1.创设情境 （1）（课件出示主题图的一半），让学生仔细观察。 提问：图上有几个？小朋友在干什么？

生：有三个小朋友在浇花。 （教师同时教育学生在学校不仅要爱学习，还要爱劳动。）

（2）（课件出示主题图的另一半），让学生仔细观察。 提问：瞧，又出现了什么？ 生：又来了两个小朋友。 （3）提问：谁能把这幅图用刚才的两句话连起来说一说吗？（贴板书）

你能提一个数学问题吗？（一共有多少个小朋友）谁能连起来完整的说一遍？. （贴板书）

学生交流，教师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有（

）人。

2．理解加法的含义 （1）提问：原来有3个小朋友在浇水，又来了2个，一共有多少人的呢？ 你能用学具代替小朋友摆一摆？也可以想一想，用小手比划比划。（引导学生从“合起来”的角度进行解释） （2）说明：要知道一共有多少个小朋友？就是把3人和2人合起来（用手势表示合起来）。可以写成加法算式：3+2（板书） （3）这里我们要用一个新的符号朋友

“﹢

”，它叫做“加号”。先写横，再在中间写竖。它表示把两部分合起来求一共是多少的意思。 （4）

（4）3+2等于多少呢？

计算时我们可根据数的分与合中的“合”的方法，算出结果。 提问：算3+2时你是怎样想的？ 因为3和2合成5，所以：3﹢2﹦5。（板书=5） 让学生自己说一说是怎样计算的？ 小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以：3﹢2﹦5。

（5）生读算式。指导读算式。

（6）追问：“3”“2”“5”分别表示什么意思？

3．回顾过程：刚刚我们在解决这个问题时，先观察了图意说一说，再进行了列式解答。

你能用这样的方法继续解决下面的问题吗？

4．教学“试一试”

（课件出示试一试图） （1）提问：观察两幅图，你知道了什么？ 生1:左边来了1人。

生2右边又来了2人。 （2）提问：谁能把两幅图的意思像之前一样连起来完整的说一说？

生1:左边来了1人，右边又来了2人，一共有多少人？

（3）追问：求一共有几个小朋友？怎么想？

生：把1人和2人合起来。 （4）提问：可以怎样列式？让学生尝试在书本上填写算式。

汇报交流：板书：1+2 （课件同时出示：1﹢2﹦□） （5）提问：说一说你是如何算出结果的呢？

生：因为1和2合成3，所以1+2=3。 （6）“1”“2”“3”分别表示什么意思？

“1﹢2﹦3”又表示什么意思呢？

（7）小结：要求一共有多少人，就是把左边的1人和右边的2人合起来。

5、出示静态图（左边3朵花，右边1朵花）

课件：（合起来）表示什么意思？（把左右两边合起来）用什么方法？（加法）

3+1怎么算呢！

三、归纳提炼，感悟加法含义

刚刚我们解决了这么多的问题，回顾这些问题，你发现它们有什么共同的特点？

生：都是加法。

追问：为什么都是加法？（手势跟进）

小结：要求一共有多少，就要把两部分合起来。（结合手势）

揭题：像这样把两部分合起来，求一共是多少的题目，我们可以用加法计算。

，这就是我们今天学习的内容——“加法”（板书课题）

四、实践运用、巩固提高 谈话：看，漂亮的池塘边也藏着一些数学问题呢！谁来说说你看到了什么？（鸭妈妈带着3只小鸭）

1．（课件出示：想想做做1）学生说图意，填写算式。 汇报交流时，让学生说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思？再说说是怎样算的？ 2．（课件出示：想想做做2） 教师先以左边一题为例，弄清题意，理清步骤。学生再独立画图，填数字。

交流时，让学生说说先画几个？再画几个？得数是多少？

多媒体展示画图和学生校对。 3．（课件出示：想想做做3） 学生填得数。说说你是如何算出4+1=5的呢？ 重点让学生说一说计算时是怎么想的？ 4．（课件出示：想想做做4） 学生独立完成后交流。

说说这三道算式有什么相同的地方，得数是怎样变化的？

比较2+1=3 3+1=4 4+1=5这三道算式各是几加1？哪道算式得数大？ 齐读算式，感受规律。

5．（课件出示：想想做做5） 送信游戏：要求几个小朋友把算式“信”送到前面的大信箱里，其他小朋友唱“找

朋友”歌。（明确：先算得数，得数是几，就和标有几的邮筒连起来。） 6．（课件出示：想想做做6） 指导学生写加法算式，讲清“+、 =”的书写格式。比一比谁写的最好看。 四、自由总结、体验成功 今天这节课你又什么收获？ 五、板书设计 得数在5以内的加法

加 法

原来有3个小朋友，又来了2个小朋友。一共有多少个小朋友? 2

+

3

=

5

加号

读作：3+2等于5。