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5、万以内数的认识优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：5、万以内数的认识优秀教案设计

正文

万以内数的认识

教学内容: 万以内数的认识,教材第38-40页内容。

教学目标：

1.使学生感知生活中比1000大的数，认识计数单位“万”，掌握万以内的数位顺序，知道万以内数的组成。

在数数过程中,培养学生思维的灵活性。培养学生的数感,体会数与生活的紧密联系。

重点难点

1.引导学生掌握万以内的计数单位的顺序。

2.认识万以内的数,培养学生的数感。

数具准备

课件教学过程: (一)复习导入

1、口答:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少? 2、数数:100个100个地数,从100数到1000;1个1个地数,从991数到999。

问:999加1是多少? 3.

导入:你会从1000开始接着往后数吗?

今天开始我们将要学***的数,板书课题:认识万以

内的数。

(二)讲授新课

1.出示教材第38页的体育馆主题图。

(1)观察这幅图,说一说说画面上正在发生什么事情? (2)看着画面你想知道什么问题?引导学生说出画面上的体育馆大约能坐多少人? 2教学例题。

(1)这座体育馆内大约能坐七千人。

提问:7个一千是多少?你会写一写、读一读吗? 老师出示算盘,拨出七千。

根据学生的回答板书:七个一千是七千

要求学生照样子在算盘上拨一拨,再写一写、读一读

(2)7个千、2个百、5个十和3个一合起来是多少?(七

千二百五十三) 在算盘上拨一拨,写一写。

出示算盘表示的数,让学生对照。

试一试。

(1)让学生观察每个算盘上表示的数,并说一说每个数

的组成,并完成填空。

(2)说一说,你是怎样想的? (3)没有珠子的数位上该怎样表示? 4.出示例6。

让学生在算盘上一边拨珠一边数数。

(1)拨出三千六百,再一百一百地数,数到四千三百。

(2)拨出七千五百五十,再一十ー十地数,数到七千六百

二十。

(3)拨出九千九百八十九,再一个一个地数,数到九千九

百九十九。

提问:九千九百九十九添上1是多少呢?(一万) 板书:九千九百九十九添上1是一万

出示算盘上表示的九千九百九十九和一万的数

(4)一千一千地数,从一千数到一万。(课件演示数方块, 一千、二千、三千…一万) 5.小结:“万”是我们今天学到的一个新的计算单位,前

面我们还学过哪些计数单位呢?(个或一、十、百、千)通过

刚才数数,你发现了什么?(让学生说出个、十、百、千、万

之间的十进制关系,并知道各自所在的数位) 我们已经认识个、十、百、千、万这几个计数单位,从

右边起,第几位是万位?你能填写下面的数位顺序表吗? 出示数位顺序表

数位顺序表

...... （）位

（）位

学生自由说一说,填一填。

(三)检测练习

1.“想想做做”第1题。

在算盘上一边拨珠一边数。

学生独自拨一拨,数一数。同桌之间相互检查、帮助指

正

老师巡视检査。帮助学困生。

2.“想想想做做”第2题。

(1)学生观察数轴,独立填一填。

(2)说一说是怎样想想的。

(3)提问:7000是接近1000,还是接近10000? 3.“想想做做”第3、4题。

让学生独立填一填,小组内说一说。

4.“想想做做”第5、6题。

学生独立写一写、读一读。

集体订正。

(四)全课小结

这节课学习了新的计数单位“万”,知道了万以内的数

的读法和写法。你还有什么疑问吗? (五)布置作业

资料摘要

5、万以内数的认识优秀教案设计