算得对吗教案推荐

北师大数学二年级下册第五单元

《算得对吗?》

--验算

教学内容:北师大二年级下册第五单元《算得对吗?》

教材分析:

1.让学生探索多样化的算法,结合实际背景体会验算的必要性。

2.在购物活动中,由“算帐、找钱”引出验算需要,结合常见的错误体会验算的必要性。

教学目标:

1.知识与技能目标:结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性,能对计算结果进行验算。

2.过程与方法目标:探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

3.情感态度与价值观目标:培养学生认真计算的态度,帮助学生养成验算的习惯,通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成就感。

教学重点:结合具体情境,探索掌握三位数加减三位数的验算方法。

教学难点:在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好学习习惯

教学准备:课件、投影仪、学习单、黑板贴

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:在刚刚过去的五一劳动节中,很多同学都实现了自己的愿望,是不是?师:淘气他们也是,他们用自己的零用钱买了2套课外书送给了手拉手学校的同学们,现在我们就来看看两位同学买书的场景,看看他们在买书的过程中售货员阿姨算的对吗?

师出示学习目标:

师板书课题:算得对吗?

二、自主合作,解决问题

师出示主题图:同学们请看屏幕,谁能说说你从图中都读到哪些信息?

师指名学生回答

师:同学们说的真好,你知道售货员阿姨说的共256元是怎么来的吗?

师指名学生回答

预设:

生1:是加法算出来的

师追问:那你是用怎样的加法算式算出来的呢?

生1:用118元加上138元

师边说边板书:是用科普丛书的118元加上中外读物的138元得出的256元118+138=256(元)大家同意吗?

生齐答:同意

师出示PPT:阿姨说买一套科普丛书和一套中外童话共256元,也就是应付256元,售货员阿姨算得对吗?你有什么方法可以判断?

师请生同桌之间小声交流想法

师指名生回答

预设:

生1:用竖式

生2:可以用共256元减去中外童话的138元,看是不是得科普从书的价钱师:这样可以吗?

生齐答:可以

生3:我用加法,科普从书的118元加上中外童话的138元,看看得不得阿姨说的价钱

生4:用一共的钱数256元减去科普丛书的钱数

师:这样可以吗?

生齐答:可以

师:谁还有别的方法吗?

师:好,那就根据你刚才听到的方法和你自己想到的方法然后我们对阿姨算的是否正确来进行判断

师:请同学们看自己的练习单,请你在这幅图下方空白处用一种加法计算和一种减法计算的方法来进行判断,并且写出竖式,听清了吗?开始

生独立解答,师巡视。老师用黑板贴请4位同学把自己的方法写上去并展示在黑板上

师:刚才老师请了4位同学把自己的方法展示出来了,大家坐正,我们来一起看一看黑板上的这4种方法

预设:

师:谁能给大家解释这4种方法?

预设:

生1:第一种是用科普丛书的价钱加上中外读物的钱数得到256元,那就说明阿姨算的共256元是对的

师:说的真好,第二种呢?

师指1名生回答

生2:第二种是用中外读物的价钱加上科普丛书的价钱得到256元,售货员阿姨算的256元对

师:请坐,第3种呢?

师指1名生回答

生3:用总价钱减去中外读物的价钱得到科普丛书的价钱,所以阿姨算的是对的师:这个方法能不能判断阿姨算的正确呀?

生齐答:能

师:好,第4种方法呢?

师指1名生回答

生4:第四种用总价钱减科普丛书的价钱得到中外读物的价钱,对!

师小结出示PPT:请坐。在我们判断阿姨算的对不对的过程中,有的同学自己重新算了一遍(老师指)有的同学交换了加数位置算了一遍,看是不是得256元(老师指)也有的同学是用一共的钱数减去一套书的价钱,看是

否等于另一套书的价钱(老师指),这些方法都可以帮我们来判

断售货员阿姨算的是否正确,那么这就是验算。

师板书:算的对吗?(验算)

师:掌握正确的验算方法并运用它可以帮助我们减少错误,现在一起来读加法验算的方法。

师出示PPT:

师:现在笑笑和淘气要付款了大家来看。

师出示PPT:付给售货员阿姨300元,找回44元对吗?

师请同桌之间小声交流想法

师:你能自己去判断吗?

生齐答:能

师请生说说判断的方法

师:好,大家就在这道题的下面和刚才一样,我们也用一种加法计算,一种减法计算的方法进行判断,写出竖式,听明白了吗?

生齐答:听明白了

生独立解答,师巡视,老师用黑板贴请4位同学把自己的方法写上去并展示在黑板上

师:一起来看黑板,黑板上又有4位同学带来了自己的方法,请大家认真看一看,看得懂吗?那这4种方法能判断售货员阿姨算的对不对吗?

生齐答:都可以

师:那谁来给我们解释第一种方法?

师指1名学生回答

预设:

生1:用付给阿姨的300元钱减去找回的44元钱,得到2套书一共花的256元钱,所以阿姨说的对

师:她讲的行吗?那就是说用付给阿姨的300元减去售货员阿姨找给淘气的44元,得到科普从书和中外童话一共花的256元,就说明阿姨算对了。

师在竖式上方板书:300-44=256(元)

师:那第2个方法呢?

师指1名学生说

生2:用淘气付的300元钱减去科普丛书和中外读物一共的价钱等于44元,阿姨算的对

师:这样做对吗?可以吗?

师:第3种方法呢?

生3:用2套书一共的钱加上找回的钱得付给阿姨的300元

,所以阿姨算的对

师:哦,用一共的价钱加上找回的钱数得到我们付给阿姨的300元,那么我们就判断出阿姨计算的正确,这种方法也很棒!

师:那第4种方法呢?

师指1名学生说

生4:用找回的44元加上2套书一共的价钱得付给阿姨的300元,所以阿姨说的对

师出示PPT:同学们真棒,想到这么多方法,那么这次我们在判断阿姨算的是否

300元减去2套书一共的价钱(师,还可以把2套书的价钱和找回的钱加在一起,看等不等于付给阿

)

姨的300元(师指

帮我们判读阿姨算的是否正确。

师出示PPT:

师:那现在大家再来看看刚才这2次判断,我们在对加法、减法进行验算的过程中我们既可以用加法进行验算也可以用减法来验算,一般情况下我们选择一种方法来进行验算就可以了,听明白了吗?

三、巩固练习,总结延伸

师:经过咱们这两次判断售货员阿姨算的对吗?学会了不少方法,那你愿不愿意自己亲自算一算,验算一下自己的计算过程到底对不对,愿意吗?

生齐答:愿意

师请生读题目要求:计算并验算

师:你能解释一下这个题目的要求是什么意思吗?

师指1名学生回答

预设生1:把2个数计算的数算出来并验算

师追问:并对什么验算?

生1:对这道题的得数算的对不对验算

师:好,下面有2道题,在竖线左边进行竖式计算,在竖线右边对你的计算结果进行验算,听明白了吗?

生齐答:听明白了

生独立解答,师巡视

师:谁愿意来展示?

请生投影展示,再请生评价,请生读出过程

师:我们可以通过他的验算证明他的计算结果是否正确吗?

师:还有谁这2道题计算都正确?拿出一颗五星贴在自己的题旁边奖励一下自己师:刚才有哪位同学一开始计算做错了,但通过验算发现自己的错误,有吗?

师指1名学生回答

师:你几道题计算错了?通过验算发现自己错了吗?那你进行改正了吗?

师小结:有的同学在第一次计算中可能出现了一些小的错误,但我们通过验算及时发现了错误,就像刚才这位同学一样,把错误都改过来了,是这样吗?看来验算可以帮助我们发现计算的错误并进行修改,这位同学通过对自己问题的暴露并把应该值得注意的问题都告诉给同学们,这对自己对大家都是一次促进,老师给你准备了一个笑脸,希望在你的学习遇到困难时微笑的去面对,勇敢的战胜它,好吗?孩子,送给你请坐。

师:刚才老师在巡视时发现了一位同学的计算过程,你们帮我看看对不对?有问题吗?

预设：

生：没有进位

师：你有什么好办法帮这位同学在验算中发现这个问题？

师：习惯上我们对加法进行验算时，一般要用减法而对减法进行验算呢我们就用加法更好

师：好，我们一起再来看一位同学的过程

生2：他把验算结果写在了横式后面

师：你观察的真仔细，我们在验算完成之后，要把计算结果写在横式后面而不能把验算结果写上去，这些细小的问题我们一定要在计算、验算过程中加以注意！ 师小结：今天我们一起学习了验算，但生活中有些时候由于没能及时验算对我们造成了一些损失，有时损失非常沉痛，我们一起来看两则相关报导

师出示PPT

师：看了这两则报道你有什么想说的？

预设：

生：验算很重要

师：验算很重要！同学们，那我们计算完成之后不但要用正确的验算方法进行验算，而且要养成验算的习惯。

师：老师送给大家一句话

师出示PPT:希望同学们在计算后能够自觉验算

师：好了，下面我们一起来解决两个问题好吗？

四、全课总结，弥补不足

师出示书57页练一练1、2题PPT，请生说信息、说问题

师：好，下面自己在练习单上解答

1.生独立做，师巡视

师请生说说算式表达的意思，并看投影上同学们做的对不对

师：第一次结果花了282元，第2次是272元，说明什么问题？

预设：

生：不对

师追问：什么不对？

生：找回28元是不对的

2.师请生介绍信息，说问题

师：看清要求了吗？我们也听清他的介绍了，好，独立解答现在开始 师：停笔坐正，看看谁听的最清楚

师请生说说算式表达的意思

师出示投影：我们来看计算过程和验算过程对不对？

师：如果你的2道题也是正确的请给自己奖励一颗星

师：好，这节课我们就上到这里，下课，同学们再见

!

板书设计

算得对吗？（验算）

118+138＝256（元） 300－44＝256（元）

教学反思

本节课有以下特点：

1. 创设情境，导入新课

以为手拉手学校的同学买书为情境引出课题，让学生在熟悉的环境中收集信息，提出问题，有助于激发学生的求知欲。

2. 自主探究，合作学习

教学不是为了教而教，而是为了让学生真正掌握正确的方法，让学生在这个过程中乐学，老师就要充分估计学生的潜能，允许学生用自己的方法去学习数学，课堂上为学生留有探索与思考的余地，鼓励学生主动参与并有成功的体验。

教学中，我注意鼓励学生寻求多种验算方法。因为在实际生活中，解决许多问题的方案并不是唯一的，方案可能有利有弊，这就要引导学生对各种方案进行分析，充分让学生比较，说说喜欢哪种验算方法以及喜欢的理由，使学生在比较中感受各种验算方法的优劣，选择适合自己、合理的验算方法。

3. 不足之处

因为学生是初次接触验算，所以在书写时有学生格式弄不清楚，有时验算也不一定正确，会出现各种错误。因此无论是计算还是验算都需要认真仔细，养成良好的学习习惯。

教 师：穆培羽

学 校：包头市蒙古族学校

2018.5.13