lesson13 How Do You Feel课件配套优秀教案设计

冀教版小学英语第11册Lesson9 Season

主讲教师:临河里小学尹小飞一、教材的地位及作用:

冀教版小学英语第11册第二单元第一节课,本单元围绕seasons ?这个题材开展多种教学活动,它与上一单元没有联系。本节课是本单元的重点。通过学习的seasons,winter,spring,summer,autumn进一步加深对季节天气的理解和运用。同时通过不同的季节穿不同的衣服进一步复习巩固了关于衣服的词汇。进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

二、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)

三、知识目标:

四、1、学习、掌握单词seasons,winter,spring,summer,autumn

五、2、能力目标:提高学生听、说、读及知识自学的综合能力。

六、3、德育目标:教育学生热爱生活。

确立教学目标的依据:根据英语教学大纲规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

五、重点与难点:

重点:学习单词seasons,seasons,winter,spring,summer,autumn

短语:put on ,take off

难点:句型what do you wear in winter,spring,summer,autumn?在实际生活中的应用。

确立重点与难点的依据:根据教学大纲的要求,及本课在教材中所处的地位和作用。

七、教材处理

根据以上对教材的分析,同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围,身临其境地把学生带到街区里。同时激发学生学习兴趣,使学生在

小学各年级课件教案习题汇总

一年级二年级三年级四年级五年级

参与询问/指点方向的一系列活动中,掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。

八、教学方法:通过五步教学法,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开利用多媒体网页的学习形式以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。

九、教学手段:主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。十、教学过程

class opening

1.Greeting.

2.A student is on duty.he say some words.

3.Free talk.

“how are you?”“what day is it?”“how’s the weather?”

“how do you do ?”

4.由此引出季节autumn

4.1、教师示范网页出示秋季图片,点击图片上的单词自动播放读音“autumn”,开始学习季节中的第一个单词,将准备好的秋季卡片贴在黑板上,教师领读,拼读单词autumn,学生跟读,指名读单词,记忆单词。4.2、请学生依照老师的样子自主学习新单词winter,spring,summer,season。学生可以点击网页上四季的图片,鼠标点击单词发出单词的读音。

(设计意图:开课设计简单的网页学习,在作为主导作用的教师的设计和引导下,学生通过自主学习获得知识,培养学生的实践能力和创新精神,激发了学生探索新知的欲望。)

4.3、检查指导学生自主学习的成果

教师任意点击一幅图,请学生快速说出相应的季节并拼读,将相应的季节卡片贴在黑板上,并板书单词。“winter,spring,summer,season,autumn”5.操练单词:带动作读单词“winter,spring,summer,season,autumn”越读越快。

6.出示词卡winner

师:Is this winter?

生:No

师:This is winter. Can you spell winter?

(运用了对比,联想的手段,启发学生,使学生容易记忆单词)

Spring ----ring summer——supper 教法同上

7.出示课文网页

首先出示冬天的图片

师:what season is it?

生:winter.

师:what can you see in winter?

生:I can see snow,ice.

师:how’s the weather in winter?

生:It’s cold and snowy.

师:winter is cold and snowy.(拿出准备好的短语卡片cold and snowy贴在黑板上冬天图片的下方)read after me.

继续出示课文winter is cold....请学生跟读几遍,并指名读。

8. Let’s enjoy the text (学生自主学习课文)

学生自主学习课文第一部分,点击网页上课文第一部分,学生自己学习课文,可以跟读,可以中英文切换,有背景音乐,可以播放,暂停,后退等。(设计意图:充分体现了学生的主体地位,学生通过自己学习的过程,培养了学生实践操作的能力和自主学习的能力,课文以简单的动画呈现,通过声音,图文,动画并茂等因素,充分调动了学生的视觉,听觉等能力来感知新学内容,加深理解,以求收到较好的教学效果。)

9. 教师出示词卡“warm and rainy”

师:which season is warm and rainy?

生:spring is warm and rainy.(将词卡贴在相应图片下方,反复读句子。)

师:how’s the weather in autumn ?

生:It’s cool and windy.(将词卡贴在相应图片下方,反复读句子。)

hot and sunny, cold and snowy 教法同上

10.game (游戏)学生可以打开游戏页面,选择《给小熊穿衣服》游戏,游戏内容是根据天气的变化小熊提问:It’s rainy,what can I put on?请你帮助小熊选择合适的衣服。

(设计意图:根据课件交互性强的优点,设计了给小熊穿衣服游戏,活泼可爱,生动有趣的卡通是孩子们喜欢的形象,配上简短的语言提问,使学生在真实的语言环境中感受到自己帮助小熊的责任,全方位的调动学生的视觉,听觉和动觉,实实在在的学英语,思维也得到了锻炼也培养了学生的独立生活的能力。同时也考查了刚刚自学的内容是否掌握。)

11.It’s time to enjoy season cards.

(1)学生可以进入卡片页面,呈现出四个季节不同的卡片,学生可以选择喜欢的卡片,有感情的朗读卡片上的内容,卡片上的内容是符合课文的。选择卡片会自动播放优美的轻音乐。

(设计意图:再次巩固了学生自学课文的过程,漂亮的卡片配上优美的轻音乐,使学生身临其境,仿佛在享受大自然,通过欣赏卡片的形式,有意识的培养了学生的朗读能力,丰富了学生的视野,让学生在学习中享受,在享受中学习。)

(2)指名朗读卡片上的内容,选择自己喜欢的卡片有感情地朗读。

(3)提问:1.how many seasons are there in a year?

2.what are the four seasons ?

3.Is winter cold ?

4.what season is it now?------Autumn.

12.game(闯关游戏)

设计了海边游玩的游戏,游戏里会对季节天气等提出相应的问题,学生要一次选择正确的答案回答问题,每回答对一个问题就进入下一关。

(设计意图:根据课件交互性较强的特点,设计了闯关游戏,帮助学生巩固新知,学生在闯关的过程中不再是被动的接受知识,而是积极主动的参与课堂,通过游戏强化了对单词这一抽象概念的识记,理解和运用,从而导出下一步----不同季节穿不同的衣服。)

13.

1)In autumn ,what do you put on?(师边提问边用动作引导)

师:I put on my pants and sweater.

Put on 穿上,跟师边做动作边读put on. Take off教法同上。

2)game游戏,两名学生比赛穿脱衣服。(事先准备好的两套衣服全班学生一起说put on/take off给他们加油。)

3)利用电脑学生在游戏页面玩“下雨了收衣服”的游戏

(设计意图:利用下雨收衣服游戏,出现衣服单词并配合读音,学生根据听到看到的单词在晾着的衣服中找到配对的衣服放进自己的小车里,利用多媒体让学生动手操作,品尝到了操作的乐趣,有效激发了学生的求知欲和参与欲,既锻炼了手眼反应能力,又复习巩固了单词,同时培养了孩子热爱生活的品质。)

14.enjoy the stories.

两个简单的小故事beautiful spring 和the seasons,学生可以选择自己喜欢的故事来观看,同时每个故事有几个小问题,学生读了其中一个故事就要回答其中的问题。(设计意图:简单的英语小故事以动画的形式呈现,使学生乐于观看,激发了学生探索的欲望,易于与学生产生共鸣,学起来形象,易于理解,拓展看学生新知识。)

15.songs歌曲

学生在歌曲页面选择自己喜欢的歌曲跟学跟唱。

(设计意图:歌曲能使学生无意中学习句型和语法,学生自主的学习歌曲,给学生创造了一个开放宽松的学习环境,听唱歌曲可以陶冶学生情操,给学生带来学习的快感,学生不会感到疲劳,而且学生可以根据自己学习的情况随时可以重复歌曲,做到了照顾个体差异。)

小结:

本课中,电教资源的运用追求传统的教学手段与现代化电教手段的相结合,集科学性,拓展性,趣味性,灵活性,开放性于一体。

利用网站这一资源很好的呈现了本课教学内容.这些资源不仅图文并茂,内容丰富,而且动静结合,充分符合了学生的年龄特点,心理特征和认知水平。在课堂上,教学资源的适时出现,使多样化的信息作用于学生的视觉,听觉,和大脑等感官,创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境,学生的注意力提高了,学生的主观能动性增强了,学生学习过程中的思维障碍化解了,教学难点也随之突破了。

在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说,形成自主、探究性学

习,学生在互动、交流的活动中建立起自信,享受到学习的快乐,得到相关的知识,培养学生对英语运用的实践能力,让他们成为学习的主人。