1 春夏秋冬优秀教案设计

《春夏秋冬》教学设计

教材来源:义务教育教科书,人民教育出版社2016年版

教内容来源:小学一年级语文(下册)第一组

课型:精研精备

课时:共两课时

授课对象:一年级学生

设计人:刘子童

目标确定的依据:

1.课程标准的相关要求

(1)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(2)努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(3)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

(4)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

(5)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

(6)阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

2.教材分析

本课为看图识字。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

3.学情分析

针对一年级学生的年龄和学习特点,在教学中,我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养了学生的语文素养。在写字教学中,我充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、工整又美观,养成良好的写字习惯。在阅读教学中,我把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子。我还鼓励学生多读书,在读书中多识字,提高学生的理解能力和积累习惯。

1

学习目标:

1.借助图片,通过多种形式认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨”字头,双耳旁,两个偏旁;

2.能按照笔顺规则,正确规范的书写“春、冬、风、花、雪、入、飞”7个生字。

3.正确流利朗读课文,注意“入”与“人”的不同,并会背诵课文。

4..结合插图了解春夏秋冬的特征,通过多种方式朗读感受春夏秋冬这四个季节的美丽。

学习重点:借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;正确流利朗读课文并会背诵。

学习难点:借助插图理解词义,了解四季景物特点,体会四季的美好。

评价任务:

任务一:通过教师示范,学生练写,会按笔顺规则正确规范书写“春、冬、风、花、雪、入、飞”7个生字。

任务二:通过多种形式读,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学过程:

第一学时

2

识记生字 (1)借助拼音自主反复读

(4)“滚雪球” 活动二： 交流识字方法

1.加一加：口+欠=吹 雨+相=霜 票+风=飘 氵+ 也=池

艹+洛=洛（形声字）

2.组词：游：游泳 游鱼

游走 降：降落 3.形近字比较：入——人 活动三： 1.生字回文

让我们把生字宝宝放到文中去读一读课文吧！ 自读，齐读 活动一

学生能坐姿端

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。

环节四

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在

指导书写

竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

第二学时 等生字，且写得端正、整洁、美观。（评价目标二） 正，按笔顺规则，在田字格当中一笔一画地写出“春”、“冬”

(2)开火车读，并组词，比比谁读得好 (3)去拼音比赛读

3

活动一:

1.上节课的生字还记得吗?一起来看(出示生字)

环节二复习导入

环节三 2.自读,指名读,开火车读。

活动一:学习新课

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图,说说看到了什么。

(2)交流出示词语:

春风夏雨秋霜冬雪

说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

学生能通过朗读、交流,能借助插图感受季节特点,体会其美好。

(评价目标四)

整体感知,2.出示:霜和雪

理解课文(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现

象。

活动二:

1.学习第一组教学词串:

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。学生能通过自由读,

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

(7)生齐读短语。

2.学习第二组教学词串:

青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。 齐读、指名读等,并结合插图感受春夏秋冬这四个季节的美丽。

(评价目标四) 4

5