21 狐假虎威ppt课件配套教案内容

《狐假虎威》教学设计

【教材分析】

《狐假虎威》一课是一个传统的寓言故事,写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎,不但使自己逃脱了危险,而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。本单元的安排宗旨是引导学生在阅读中学会辨别真伪,分清现象与本质。

【学情分析】

在经过了一年多的语文学习后,学生的基础知识、技能方面基本上已经达到了目标的要求,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别是对一些新颖的、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在本课的教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、口语表达能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。

【教学目标】

1.认识“假、威”等15个生字,读准多音字“转、闷”,会写“食、物”等8个字。

2.抓住关键词句,理解课文,分角色演一演“狐假虎威”的故事。

3.理解成语“狐假虎威”的意思。

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.认识“假、威”等15个生字,读准多音字“转、闷”,会写“食、物”等8个字。

2.理解由生字组成的词语,会用简单的方法理解积累自己喜欢的词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读,理解课文内容。

教学过程:(略)

一、新课导入,解题读题。

二、初读课文,读准生字词,读通句子。

三、学习生字,指导书写

四、作业布置:

1.回家后把这个故事试着讲给爸爸妈妈听。

2.积累文中的好词。

第二课时

课时目标:

1.有感情地朗读课文。

2.抓住关键词句,理解课文,分角色演一演“狐假虎威”的故事。

3.理解成语“狐假虎威”的意思。

教学重点:抓住关键词句,理解课文,分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教学难点:理解成语“狐假虎威”的意思。

教学准备:多媒体课件、狐狸和老虎的头饰

教学课时:2课时

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.齐读课题、解题。

2.复习词语、句子,明确多音字“转、闷”的读音。

出示生字词:违抗受骗接着野猪神气活现走一趟爪子指派嗓子扯着眼珠威风假如大摇大摆半信半疑东张西望摇头摆尾出示句子:(1)狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”

(2)森林里的小动物看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。

【设计意图:复习是掌握知识的有效途径,通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习课文中的生字词。】

二、范读课文,整体感知

师范读课文,学生思考:课文讲了一件什么事?

【设计意图:让学生带着问题去读去听,明确任务,学生会听得会更认真,同时老师的范读对学生的朗读起到一个很好的铺垫和示范。】

三、精读课文,朗读指导

1.学习第1自然段

(1)学生自由读第一自然段,指名读,出示相应段落和图片。

(2)引导抓住“窜、扑、逮”重点字词理解课文意思,指导读出狐狸的紧张害怕,老虎的凶猛。

【设计意图:此环节抓住重点词语让学生展开想象,目的让学生走进文本、感悟文本、理解文本,深入解读文本内涵。】

2.学习第2—5自然段

(1)老虎的爪子压住狐狸时,狐狸有什么表现?(出示课文内容,师引读)

(2)它是怎样说这句话的?找出关键词:眼珠子骨碌一转,扯着嗓子。

(3)引导通过关键词理解狐狸的狡猾,指导朗读。

(4)学生自由练读、指名读、师生配合读。

(5)被狐狸这么一问,老虎听了是什么反应?引导理解“一愣”

(6)指导朗读老虎的话,男女生互演。

(7)学生自由读课文的四五自然段,用横线划出狐狸说的话,边读边想:①狐狸的主意到底是什么?

②老虎有没有被它给蒙住?学生自由读,汇报。

【设计意图:通过角色转换,多种形式的朗读,让学生理解语言,品味语言,积累语言,在读中理解,读中感悟,读中提高。】

3.学习第6—9自然段。

(1)老虎被蒙住了,它相信狐狸的话吗?学生辩论,引导理解“半信半疑”。

(2)狐狸为了让老虎彻底的相信自己,摇了摇尾巴又想了个鬼主意,是什么?学生用自己的话说后出示第六自然段读一读。(学生和老师表演)

(3)自读课文七八自然段,找出描写狐狸神态的词语,用“______”标出,描写老虎神态的词语用“~ ~ ~ ~”标出。学生汇报,师板书

(4)抓住这些词语朗读指导,学生带上头饰表演。

(5)设情境,师生合作表演,采访小动物。

(6)讲解成语“狐假虎威”的意思。

【设计意图:本环节读演结合,研读文本,展开思辨,感悟事理。根据二年级学生年龄的特点,在教学设计中,以“读”促演,以“演”使读更加深入,读演结合让学生通过朗读和表演去感悟文中哲理。】

四、揭示寓意、拓展升华

1.揭示成语“狐假虎威”的寓意。

2.拓展:你认为这是一只怎样的狐狸?

3.师总结。

【设计意图:此环节恰到好处的拓展,有助于学生形成正确的是非观念,这对于学生今后形成正确的人生观、价值观,奠定了一个良好的基础。】

五、续编故事,拓展延伸

假如第二天,老虎和狐狸又见面了,它们之间又会发生怎样有趣的故事呢?请你把想到的写在日记本上。

【设计意图:此环节设计新颖、有趣,激起了学生探索的欲望,课虽完而意未尽。】

附板书设计

8、狐假虎威

狐狸图老虎图

神气活现半信半疑

摇头摆尾

大摇大摆东张西望

(狡猾)(受骗)