习作教学设计实例

五年级下册《口语交际·习作一——

给远方小朋友的一封信》教学设计

教学目标:

1.通过策划一次和远方小学生的“手拉手”的活动,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3.能通过书信的方式与他人沟通,并能写出真情实感。

4.掌握书信的书写方法,学会修改习作,并能通过书信的往来分享彼此的快乐。

教学重难点:

通过书信的方式与他人沟通。

教学课时:二课时

一、讨论方案

1.讨论方案,你认为用什么方案与远方的小朋友建立起联系?我们应该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解?请同学们先在组内讨论交流。

教师点评:同学们的策划很好,你们对受灾地区的小学生充满关怀的话语让我很受感动,对平困地方有困难的学生有充满温暖的书信往来,还有言简意赅的自我介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流……

二、讨论写信建立联系的方法。

1.给学生介绍书信,交流书信的写法及格式,信封的书写格式。

书信的基本格式:开头顶格写称呼,打上冒号;换行空两格写问候语;接下来换行空两格写正文部分;正文结束后,换行写祝颂语;最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。

2、习作思路展示

书信写得好坏,没有什么特别的方法可言,主要取决于你写的内容是否贴切,是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中,我们可以就哪些方面介绍呢?下面提供集中写作思路,供同学们参考:

一、介绍自己的学校生活

在信中,可以把我们所在的学校情况作一介绍,把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍,以便对方了解你,增强双方的亲近感。二、介绍自己的家庭情况

为了能让对方了解你的情况,为了缩短你和收信人之间的情感距离,使对方愿意接近你,和你成为好朋友,有必要向对方敞开心扉,介绍一下自己的家庭情况。

三、介绍自己的个性爱好

让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手,因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好,这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿

态,对方一定乐意接受你的,一定愿意和你成为知心朋友。我还是一个爱好广泛的学生,在学校老师和同学们都叫我“小博士”。……四、介绍自己的学习情况

作为一个学生,对方可能非常想了解你的学习情况,因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以,在我们的习作中,可以坦诚地介绍自己的学习状况,有哪些长处,哪些短处,真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议,帮助自己提高。比如一位同学在信中写道:“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生,在学习上我尽力地做到认真、努力,可就是不能名列前茅。为此,爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的,一到大考我就紧张,一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。

3范文引路

例一

王芳同学:

你好!

看到这封信你一定很奇怪吧!自我介绍一下吧!我的名字叫张润,是北京市梧桐小学五年级的学生。

我的爱好是画画,在哪儿看到很喜欢的人或东西,如果方便的话我一定会把它画下来的,不方便我会把它记忆在我的脑海里,回家后我一定会把它画下来。我也很喜欢学习。不知道你的爱好是什么?

我长这么大,就一直在北京生活,我很想知道你哪儿是什么样?我先介绍我们北京吧!我们北京是中国的首都,相信你也一定知道吧!北京的景点我几乎都去玩过了,这儿有天安门、长城、人民大会堂等等。如果你想知道北京的什么,告诉我,只要我知道的,我一定回给你说。

看!我都忘了,我们现在开展了一个活动,希望你能喜欢,也希望你的参与。我们的活动名字叫“手拉手”。就是我们可以一起,做一些对社会和个人有用的事情。

好了,就这样,希望你能回信并能开展我们的活动!

祝你

学习进步

王瑞2009年2月20日例二:给希望小学学生的一封信

亲爱的同学:

你好!你不认识我吧,等你看完这封信,你就会了解我的。

我是一名生活在城市里的小学五年级学生,我叫王泽宇,是个调皮的男生,我的爱好很广泛,如:骑自行车、电脑、音乐、摄影、踢足球、打羽毛球等。我的优点是善良、诚恳、有爱心,有正义感、。

但没有毅力、粗心大意是我的缺点。我居住在湖北省荆州市,它位于长江中下游的江汉平原,是一座既有悠久历史,又具现代气息的美丽城市。这里是一座工业城,整齐的厂房,宽敞的道路,发展中的汽车工业一片欣欣向荣。这里是一座美食城,各种各样的美食琳琅满目、应有尽有。这里是一座旅游城,悠久的历史、丰富的文化,美丽的风景让你留恋忘返。

我从电视里看到,你们在艰苦的环境中仍然认真、刻苦的学习,我被你们这种学习的精神所感动,我应该向你们学习!我们班准备开展一次“手拉手”活动,打算给你们捐一些书籍和学习用品,给你们送去一片爱心!

我希望放假后,能有机会去你们那里体验生活,也欢迎你们来这里做客。我相信我们一定能成为最好的朋友,我也期待着你们的回信和你们的到来!

愿我们学习共同进步!

沙市区青莲巷小学五(3)班王泽宇

2007年3月21日

3.教师指导学生进行写作。

三、动笔写作,交流互评

1.教师巡视指导,指导学生交流互评互改。

评价方法:

(1)书信内容清楚且有条理。

(2)用词准确,语言优美。

(3)体现自己新颖的思想。

(4)书信的格式是否正确。

2.学生自己修改作文草稿。

3.小组交流评改,推选出比较优秀的作品。

4.教师小结本次作文整体情况。

四、全课总结

同学们,通过本次的写作练习,你们学会了给远方的小学生写信。老师希望你们坚持下去和远方的小朋友多联系多沟通,让我们和全国各地的小朋友共同成长,共同进步,共同建设美好的明天!