14 小马过河优秀教学设计是什么类型的资料？

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14 小马过河优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河优秀教学设计

正文

<<小马过河>>教学设计

北山小学邓玉莲

教学目标:

1.学习正确流利有感情的朗读课文。

2.理解课文内容,体会老马对小马说的话。

3.懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。

教学重点:

抓住重点词句,帮助学生理解课文内容。

教学难点:

懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想一想,再试一试。

课前准备:

课件、动物头饰

教学过程:

一、激情导入

1.同学们,你们喜欢交朋友吗?(喜欢)今天,老师带你们去认识一位新朋友,它是谁呢?猜谜语

2.对,是一匹可爱的小马,今天它要和我们共同分享一个有关它的童话故事,板书课题,齐读课题,读了课题你想提出哪些问题?

二、初读课文,感知课文内容。

(出示朗读要求)

1.自由读课文。借助拼音,读准字音,读通句子。

2.标出自然段。

3. 说说课文讲了一个什么故事?

三、新课教授

1.小马过河的原因

(1)请学生小声读一、二自然段,想:小马为什么过河?(帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去)磨坊在什么地方?(河对岸)

小马愿意帮妈妈做事吗?你是从哪个词语体会到的?(连蹦带跳)过渡语:看,此时的小马是多么的自信,它想向妈妈证明自己已经长大了。

(2)生分角色读对话。

2.小马在送麦子过程中发生了什么有意思的事情呢?

(1)小马在去的路上遇到了什么困难?(一条小河挡住了它的去路。)此刻它心里想什么?(我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她,那多好啊!)从它的心理活动中你体会到什么?

过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。它该向谁求救呢?

(2)小马先问谁?是怎么问的,又是怎么说的?(生反馈,板书:老牛浅)

(3)指导朗读对话

过渡语:听了老牛的话小马是怎样做的?

(4)小马正要过河的时候,谁告诉它水很深的?是怎么说的? (板书:松鼠深)朗读对话体会松鼠的心情。

(5)为什么小马会吃惊?它又是怎么做的?怎么说的?

过渡语:小马这样不动脑筋,轻信别人的话,看看回家妈妈怎么告诉他吧

3、小马用行动证明了河水既不深也不浅。

分角色课文第七、八自然段,说一说:

(1)小马回家后,老马怎么教育小马的?它是怎样回答妈妈的话?

(2)小马听了妈妈的话又是怎么做的?

a.生回答。(试着有感情朗读小马和妈妈的对话)

b.师:同学们要注意小马的回答中,出现省略号,这里的省略号不表示内容的省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续)

c.出示关键句“光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了”。引导学生联系全文,逐步加深体会。

d.生回答:小马听了妈妈的话,跑到小河边,试着往前趟。。。。。。

师:我们一起读,小马听了老马的话后小心的趟过了河,要读出小马自信、不怕困难的语气。

四、拓展实践

1、角色表演。

2、你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经历?

五、小结收获。(板书:多动脑筋大胆尝试)

六、布置作业

1.将故事复述给朋友听。

2.写一写:小马过了河,在回家的路上又遇到老牛和松鼠,小马会和它们说些什么呢?

板书设计:

小马过河

老牛浅

多动脑筋大胆尝试松鼠深

妈妈亲自试试

资料摘要

14 小马过河优秀教学设计

14 小马过河优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河优秀教学设计是什么类型的资料？

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