Unit 1 You should tidy your toys.教学创新设计

课题:英语(新标准) (一年级起点)五年级上册

Module 10 Unit 1 You should tidy your toys.

设计者:北海小学张明丽一、教材分析

本课为外研社2011版新标准英语(一年级起点)五年级上册第十模块第一单元。本模块的话题是Rules and Habits,功能是使用should和shouldn’t来讨论并制定规则。本课是本模块的第一单元第一课时,本课的重点是谈论小Tom在家里应该做什么,不应该做什么,在此基础上谈论我们在学校、社会和生活中应该和不应该做什么。

二、学情分析

五年级的学生已经有一定的英语学习基础,大部分学生养成了良好的英语学习习惯。在学习新知识前,已经有了丰富的生活经验和实践积累,并且已经养成了提前预习的好习惯。本班级学生思维活跃,善于和同学交流,有一定的自主学习能力和创新能力,对于本课的内容should和shouldn't的用法有一定的了解,需要老师给学生创设学习实践运用的平台。高年级的孩子在英语学习方面存在两级分化严重的现象,中下的学生在学习上存在一定的困难,但内心渴望得到老师和同学的赞许,本课老师从学生的实际出发挖掘教材, 以学生的生活经验为出发点,让学生先思考,让学生先说,充分发挥学生学习的主观能动性。

三、教学目标

语言知识目标:1)全体学生能在课文学习中听懂、认读、会说:should, go to bed, shouldn’t=should not, take down, clean;

2)全体学生能运用:clean

3)全体学生能够运用:You should tidy your toys. You shouldn’t play with the CDs! 等句型讨论为自己或他人提出恰当的行为规则。

语言技能目标:1)听:全体学生能听懂课文的主要内容;能听懂关于should 和shouldn’t的句子,了解家中和课堂上等场所的行为规范;

2)说:全体学生能分角色朗读课文;能借助图片和文字描述课文主要内容,运用已学语言讨论制定并表达规则;

3)读:全体学生能认读所学词汇;能正确模仿对话,读懂对话的具体内容;

4)写:全体学生能根据例句仿写出5-6个介绍课堂行为规范的句子。

情感态度价值观:学生通过描述这些应该和不应该做的事情,能初步注意中西方文化的异同,积极参与课堂学习活动,乐于与他人合作;能够意识到生活中恰当的行为规范,能够主动遵守这些行为规则。学有所得,学有所悟,从小养成良好

的行为习惯,做文明少年。

四、教学重点、难点

教学重点:学生能够用“should 和shouldn’t” 恰当地表达该做的或者不该做的事情。

教学难点:学生能够意识到生活中需要行为规范,并能在真实的生活场景中运用should 和shouldn’t向他人恰当地提出这些规范;常见短语的认读与运用。

五、教学准备

教学准备:教材、CD-ROM、PPT课件、单词卡片、题单、评价图片

六、教学过程

Step 1 Warm-up and lead-in 4’

1. Greetings. T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Ms Zhang.

2. Review some phrases.

T: What do we do at school?

S: We study hard/do morning exercises/sing songs/do eye exercises/play football/tidy up our classroom……

3. Lead in: Watch the cartoon of Activity 1 and find:

1) Where will Sam go tomorrow?

He will go to __________ tomorrow.

2) It’s 9, what should Sam do?

He should__________________now.

学习should,拍手学习,拓展shouldn’t

【设计意图】教师呈现图片引导学生谈论学校生活复习学过的动词短语,激活学生已有的知识经验,为本课新知识的学习做铺垫。利用活动一的动画学习先引导学生小组讨论Sam将要去哪里和应该几点上床睡觉,学习应该和不应该的词汇,然后导入新课。

Step 2 Task Presentation 1’

T: Today let’s learn M10U1《You should tidy your toys.》,let’s discuss and make rules in our life, what things we should do? And what things we shouldn’t do.

【设计意图】在这一环节,教师通过Sam即将去大本钟参观,先去图书馆查阅相关资料,再返回学校这一线索呈现本课的学习任务,学生先猜测任务,教师适时补充提炼,学生们在任务目标的驱动下,才会主动积极的思考,迅速激发完成学习任务的欲望,并尝试通过自己的经验“自主地”进行学习。

Step 3 Text Learning 16’

1.Look at the pictures and ask some questions:

生先根据图片自主提问,可能问出以下问题(教师提炼重点问题,给予充分的时间): Where are they?

What is Tom doing?

What should Tom do?

What shouldn’t Tom do?

Who will help Tom?

How is the room now? ......

2.Watch the CD-ROM first time and try to answer:

What is Tom doing? Tom is making a mess.

3.Listen second time, point and repeat, and underline the answers.

What should or shouldn’t Tom do?

学生根据教师提供的表格汇报答案,注意人称your变换成his,师板书,生生对话巩固操练重点目标语句。

4.Practise reading the text by yourself, and then read in different roles in groups.

【设计意图】首先教师先呈现了课文中的图片,学生先行思考并根据图片提出问题,教师对主要问题进行提炼,让学生有针对性的学习课文。在问题What should/shouldn’t Tom do? 的牵动下,学生开始自学圈画答案,此处包括本课的生词等;此环节学生先自主找出学习障碍,然后通过小组互助的形式解决障碍。在回答问题之前,学生可能会提出更多的单词或者句子方面的疑问,此时教师也不必着急给出答案,可以通过其他同学的帮助,让学生帮助学生讲解;最后可以以小组为单位进行问题的解决。最后,教师可以针对学生在自学的过程中出现的问题和漏洞进行补充和讲解。

Step 4 Practise 10’

1. Activity 3 in Page 58.

a. Listen and fill in the blanks.

A: You _________ play with the CDs!

B:I’m sorry.

A: You _______ tidy your toys.

b. Try to do a role play in pairs.

2. Look at the picturesm try to discuss what should or shouldn’t our friends do in our life.

You shouldn’t take books down!

You should wash your hands!

You should read books!

You should eat some fruit!

You shouldn’t jump on the bed!

You shouldn’t be late!

3. Try to make a summary of the usage of “should & shouldn’t”.

4. Sam is going to Big Ben. First he is going to the library to know something about it.

What should you do? What shouldn’t you do in the library? 填空

You ________ talk to your friends

You ________ be quiet.

You ________write on books.

You ________ read books about Big Ben.

5. Yesterday I visited Big Ben in London. I wrote something on the walls. I put some paper on the floor. I helped a bilnd man. Then I took some photos. We were happy.

Then I took some photos(可以深入探讨,体现各抒己见).

1. What did Sam do yesterday?

2. What should/ shouldn’t Sam do?

He should ……

He shouldn’t……

【设计意图】此环节学生针对目标语句进行各种操练,以机械性操练为主。第一个活动通过活动三的听音填空练习加深对重点词汇should和shouldn’t的理解和运用能力,同时通过同桌情境表演进一步巩固目标语句。第二个活动教师提供了许多生活中的图片,学生们先看图说说短语,然后积极表达在生活中应该和不应该做什么;趁热打铁对本课should 和shouldn’t 的用法归纳总结。接着通过Sam去大本钟参观的线索引出话题在图书馆和大本钟参观的行为规范,通过看图填空,阅读回答问题等形式巩固本课的重点语言知识。

Step 5 Task Completion 8 ’

3. At last, Sam is going back to school. What should we do or shouldn’t we do at school? Let’s discuss and write down the rules!

We should…….

We shouldn’t……

【设计意图】通过Sam去大本钟参观的线索引出话题在图书馆和大本钟参观以及最后回到学校等生活中恰当的行为规范。教师不要着急告诉学生该如何做,如何说,以免会束缚学生的思维。教师只要给出学习任务,交代明白话题即可。这样不同层次的学生都能参与到活动

中来,思维都能得到不同程度的训练,可以让每个孩子都对英语学习产生浓厚的兴趣,最后落笔写出5-6句子关于学校规则的句子,学以致用。

德育:从小养成良好的行为习惯,做文明少年。

Step 6 Homework 1’

T: What have you learnt today?(学生总结)

T: Homework for today.

必做:1. Listen and recite the text. 2. Copy the words and sentences.

选做:Try to write down the rules of your home! 鼓励学生创编作业

板书设计

Module 10 Unit 1

You should tidy your toys!