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《祖先的摇篮》教学设计教学目标:1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。3.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学难点:能正确、流利、
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23 祖先的摇篮优质课教案推荐
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关键词：23 祖先的摇篮优质课教案推荐
正文
《祖先的摇篮》教学设计
教学目标:
1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
3.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
教学重点:
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学过程:
一、激情导入
1.谈话:同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?请看图片。
2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题:祖先的摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
(通过观看图片,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。激发孩子们的学习兴趣。)
二、初读课文:
学生用自己喜欢的方式尽情地读文,在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文,仔细认识本课中带有拼音的生字。
2.有感情地朗读课文。
3.老师检查课文朗读情况。
4.老师检查认词情况(开火车读生词)。
(把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。)
三、理解课文:
1.师出示图片,生思考:读完课文,你知道什么是我们祖先的摇篮了吗?
指名回答。(原始森林。)
2.原始森林给了你怎样的感觉?(那浓绿的树荫,一望无边,遮住了蓝天。)
3.想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里有怎样美好而遥远的回忆?
(1)找一找:诗中写祖先在这里干什么?
出示句子: 可曾在这些大树上,摘野果,掏鹊蛋?
①指导朗读,男生、女生比赛读。
②指导书写生字“摘”、“掏”。
③分析:如何记忆字形,如何把字写好看。
(2)说一说:诗中写祖先在这里还干什么?
出示句子,感受祖先生活之快乐:
①可曾在那片草地上,和野兔赛跑,看蘑菇打伞?
②孩子们也在这里,逗小松鼠,采野蔷薇吗?
③孩子们也在这里,逗小松鼠,采野蔷薇吗?
④也曾在这里,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈吗?(个人读,齐读。)
(让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式,让学生尽情、尽心地“放声朗读”,既能表达情感,升华感情,又能培养语感,加深感悟。)
(3)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?
生:(快乐生活。)
4.再读诗文,说一说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
照样子,说一说。
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。
那(),是()的摇篮。
那(),是()的摇篮。
5,想一想:
祖先的摇篮怎样才能保持长久,不被污染?(生回答。)
四、拓展延伸:
让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!
(通过拓展想象,使孩子们更好地升华情感,由此让学生热爱大自然、热爱生活。)
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