长方形的周长教学设计实例是什么类型的资料？

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长方形的周长教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：长方形的周长教学设计实例

正文

长方形、正方形的周长计算

-----联合小学:张志洪教学内容

教科书第79页例1、例2,第81页课堂活动中的1~3题以及练习十九第1~2题。

教学目标

1.通过教学,加深对周长的认识。

2.结合具体的情境探索,理解并掌握长方形、正方形的周长计算方法,会用多种方法计算长方形和正方形的周长。

3.培养学生初步的空间观念和动手操作的能力,感受数学在日常生活中的应用。

教学重点、难点

1.探索长方形、正方形的周长的计算方法。

2.能理解长方形、正方形的周长公式的由来。

教具、学具准备

学具:每个学生都准备长9cm和6cm的小棒各两根,两张长8cm,宽4cm的长方形纸板。

教学过程

一、复习铺垫

出示以下两个图形。

(1)说一说:长方形和正方形各有什么特征?

(2)指一指:两个图形的周长各指的是哪一部分?

(3)教师揭示:这节课,我们来学习长方形和正方形的周长的计算方法。

板书课题:长方形、正方形的周长计算。

二、创设情境,自主探索

1.教学例1

(1)摆一摆。

让学生拿出课前准备的小棒(长9cm和6cm的各两根),用4根小棒摆一个长方形。

(2)指一指。

摆好后,同桌互相指一指,围成的长方形的周长指的是哪一部分?

(3)提出问题。

教师:看着围好的长方形,你想提出什么问题?(学生提问题)

教师:我们先来解决这个问题“这个长方形的周长是多少厘米?”

(4)自主探索。

学生先独立思考,再在小组内交流想法,教师巡视。

(5)全班交流,展示算法多样化。

教师强调:有小括号的式子,要先算括号里面的。

(6)比较、交流以上几种算法。

引导学生通过比较发现用第③种方法计算比较方便。再让学生说一说式子中9+6表示什么,为什么要乘2?

(7)归纳公式。

想一想:怎样计算长方形的周长?

指名回答,引导学生认识:长方形的周长=(长+宽)×2 2.教学例2

(1)过渡:我们了解长方形周长的计算方法,那么怎样计算正方形的周长呢?

(2)出示例2的图。

教师:这个正方形的边有什么特点呢?怎样计算它的周长?

先让学生在小组内讨论,教师引导学生进行全班交流,引导学生认识:正方形的4条边一样长,正方形的周长=边长×4。

三、操作训练,巩固新知识

1.教材81面课堂活动第2题

(1)让学生自己测量课本封面的长和宽,然后独立计算它的周长。

(2)全班交流。让学生板书计算过程,发现问题,及时纠正。

2.练习十九第1题

(1)让学生自己独立计算它的周长。

(2)全班交流。发现问题,及时纠正。

四、拓展训练

(1)下面的说法对吗?

1.一个长方形,长10m,宽5m,周长是10+5×2=20(m) ()

2.边长是3分米的正方形,周长是 3×4=12(厘米) ()

3.一个长方形,长加宽的和是10cm,周长是10×2=20(cm)() (2)课堂活动第3题

(1)学生两人一组,把课前准备的两张长8cm,宽4cm的长方形纸板拼起来。

(2)计算所拼的图形的周长,教师巡视。

(3)全班交流。

五、全课小结,作业布置。

1.这节课你学到了哪些知识?你还有什么要说的?

2.完成教材81面课堂活动第1题和练习十九第2题。

资料摘要

长方形的周长教学设计实例

长方形的周长教学设计实例

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：长方形的周长教学设计实例是什么类型的资料？

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