13 画杨桃 教学目标设计

《画杨桃》教学设计

潮阳区和平中寨小学:王蝶霞

一、内容概述:

《画杨桃》是一篇精读课文。课文主要讲图画课上,对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想方法的教育。

作者先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写,生动形象地说明了同一个事物,从不同角度观察有不同结果的思想方法。

二、教学目标:

(一)、知识技能:

1、学会本课14个生字。能正确读写“叮嘱、准确、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。

4、培养信息与技术能力,以及合作交流能力。

(二)、过程与方法:

1、学生自主读课文,借助汉语拼音认读汉字,借助字典自学生字,互相交流识字方法。

2、以读为主,分角色有感情地朗读课文,开展体验式学习,通过自主学习、合作交流的学习方式深入理解课文的内容,体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法。

3、让学生联系生活实际,分组合作写读后感,加深对课文的理解,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想方法的教育。

(三)、情感态度与价值观:

1、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想方法的教育。

三、学情分析:

课文内容看上去并不难懂,可是要真正让学生读懂它并不是件易事,如何使学生从课文中受到启发、教育?应让学生以读为主,分角色有感情地朗读课文,开展体验式学习,通过自主学习、合作交流的学习方式深入理解课文的内容,体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想方法。

四、教学重难点:

1、重点:边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

2、难点:知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想方法的教育。

五、教学过程:

(一)、创设情景设置悬念:

1、同学们,在美术课上,我们画过很多东西。今天的语文课上,老师也要请同学们来画画。

2、(教师出示杨桃)谁知道这种水果叫什么?观察一下,它有什么特点。

3、请同学们在自己的座位上观察杨桃,把你看到的杨桃实事求是地画下来。

4、展示中间与前排旁边同学的画,看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下,使学生增加感性认识,并激发阅读与思考的兴趣。

(二)、自主阅读交流收获:

A、出示思考题:

1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。

2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。

3、课文主要讲了一件什么事?

4、课文中还有哪些地方不理解。提出来。

B、检查反馈预习情况。

1、指读生字词。

2、指读课文。

本文讲的是一件什么事?

3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

C、置疑。

提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决,有关课文内容理解的问题

师生梳理归纳。)

(三)、探究学习理解课文:

1、学习1自然段,指名读。

提问:

(1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是……就……不要)

(2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么是“想当然”?

(3)指导朗读。

2、学习2-3自然段,指名读。

提问:

这两个自然段讲了什么?讨论:

(1)第二自然段分为几层?

(2)找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的?

(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)

A、老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就像五角星一样。

B、出示图片,一椭圆形带棱的杨桃。

C、实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。

(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课文内容。)

D、说出作者把杨桃画成五角星的原因。

E、“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?

(这是通过提示,帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)

让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)

3、学习4-6自然段。

默读第四至六自然段。

(1)出示讨论题:

A、开始同学们认为这副画画得怎么样?后来又有什么变化?

B、为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

(2)指导朗读,注意语气的变化。

(3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化? (进一步明确学生态度发生变化的原因。)

4、学习第七自然段,自由读这一自然段。

提问:

(1)老师的话里共有几句话?

(2)前两句告诉了我们什么?

(3)举例子说说什么就叫角度不同,样子不一。(板书:角度不同,样子不一。)

(4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?

(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别人的影响。)

在逐句分析这一自然段的基础上,再读并试着背诵。

5.学习最后一个自然段,齐读。

提问:

(1)老师和父亲的话哪些地方相似?

(2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书:一生受用)

(3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时,应当怎么做?

(板书:要……不要……;是……就……)

(4)谁能用“要……不要”说一句话?

(四)、总结升华:

写读后感:

美术课也结束了,但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?通过学习和联系生活实际你有哪些体会、感受,从中你明白了什么道理。请把你的体会、感受和明白的道理写下来。