认识周长第二课时 公开课

《认识周长》教学预案

学道街小学王海燕

教学内容:西师版课标教材三年级上册77——78页。

教学目标:

1.结合学生生活情境,通过看、描、指、认、量、算等活动,体会“一周”的含义,认识周长。

2.探索测量平面图形周长的一般方法。

3.在具体活动中,让学生经历观察、猜想、探索、验证等过程,丰富学生对空间及图形的认识,发展学生的空间观念。

4.通过创设与学生密切相关的生活情境,感知周长与实际生活的联系,体会数学在生活中的作用。

教学重难点:体会“周长”的含义,认识并能测量平面图形的周长。

教学准备:长方形的彩纸、铁环、圆盘等。

学具准备:直尺、彩笔、软尺等。

课时:第1 课时

教学过程:

一、揭示课题,确定学习目标

出示课题,学生齐读课题。

师:读了课题你想知道些什么?

生:什么是周长?

……

这节课我们就来研究这些问题。

二、亲身体验,感知、认识周长

1.出示蚂蚁动画

师:请孩子们仔细观察蚂蚁是怎样运动的?(播放动画)

生:蚂蚁围着树叶的边线爬了一圈。

……

师:生活中的一圈也就是一周的意思。(板书:一周)

师:请孩子们再次观察蚂蚁的运动,体会树叶面的一周。(播放动画)

(课件隐去叶子显示树叶面的一周,再打开成一条直线)

师:像这样围树叶面一周的长度就是树叶面的周长。(补充板书,全班齐读) 2.出示铁环

(1)师:这是什么?你们在哪里玩过铁环?

师:谁能上台指一指铁环的周长?

抽生指,学生评价。

(2)师强调:(起点做好记号)全班学生一起用手空着指。

(3)师指着黑板问:谁能像这样说一说,什么是铁环的周长?

生:围铁环一周的长度,就是铁环的周长。(板书:铁环)

3.判断奖状的周长。

(课件出示)师:请问哪条蓝色的绳子是奖状的周长?为什么?

抽生回答,并说明理由。

4.指数学书封面的周长

师:这是一本数学书,现在你能准确地指一指数学书封面的周长吗?

(1)自己边指边像上面一样说一说。(师指着黑板)

(2)抽生边指边说数学书封面的周长。(板书:数学书封面)

(3)全班说。

5.说生活中物体面的周长

师:看看教室的周围,你还能在哪里找到周长?

学生边指边说。(如:黑板面、瓷砖面等)

6.抽象出图形

师:树叶面、铁环、数学书封面、黑板面……都是指物体的某一个面,这些面实际上都是平面图形。(板书:图形)

我们一起来看看:(课件演示:树叶面、数学书封面的周长)

7.出示平面图形:

三角形、长方形、平行四边形、五星、圆形、月牙

(1)师:这些平面图形的周长在哪里?你能用彩色笔描一描吗?

(2)学生活动。(导学单第一题:描周长)

(3)抽生到投影上展示:学生评价交流。

8.小结

师:孩子们,通过看周长,指周长,描周长,现在你认为什么是图形的周长?得出:围图形一周的长度就是这个图形的周长。(完善板书)

通过刚才的学习,我们已经解决了哪个问题?(什么是周长)

三、测量周长,计算周长

1.课件出示:三角形

(1)师:要知道它的周长究竟是多少?怎么办呢?

生:测量出每条边的长度,再把三条边加起来。

(2)学生自己活动,完成导学单。

抽生上台展示。

师:你们同意他的方案吗?

(3)总结方法:测量——标数字——计算

2.黑板上贴一长方形彩色纸

(1)师:老师告诉你们它的长是6厘米,宽是3厘米,你能算出它的周长吗?

(2)学生在导学单上完成。

(3)学生回答做法,教师板书。

观察比较得出:无论是哪种算法,都是指长方形四条边的总和。

师:三角形的周长是指()条边的总和,长方形的周长是指?那五边形、六边形呢?

3.出示圆盘(每组一个)

师:这个圆盘面的周长能用直尺直接测量吗?为什么?看看桌面上提供的工具,你们有办法测量圆盘面的周长吗?

(1)出示小组活动要求。

(2)学生分学习小组完成。教师巡视指导!

(3)学生上台汇报,2个人合作演示过程。(数据不同,测量有误差)

(4)师:王老师还想到了一种滚动的办法,下来你们可以自己试一试,测量出来后,记得告诉我你是怎样做的?

师:生活中不同的图形,我们要选择不同的方法去测量它们的周长。

四、周长在生活中的应用

师:孩子们,周长在我们的生活中经常都会用到。

1.出示:照片

师:要给这张照片做一个相框,要用多长的木条?你能解决这个问题吗?

生:要找到照片的周长。

师:那相框的长就是照片的()

2.实践活动:测量腰围。

师:其实,我们的身上也有周长,比如:(课件出示头围、胸围、腰围)有兴趣的孩子可以回家测量一下自己的腰围。

五、课堂小结。

师:孩子们,学到这里,你有什么收获?

六、5分钟课堂作业。

独立完成书上78页2题。

板书设计:

认识周长

1.什么是周长?

围图形一周的长度就是这个图形的周长。

2.作用?

6cm

3.量、算?

(1)6+6+3+3=18(cm)

(2)6+3+6+3=18(cm)

(3)2×6+2×3=18(cm)

……